Греко-римская борьба.

Греко-римская борьба на Руси издавна входила в быт людей как молодецкая потеха. Русские борцы состязались «на поясах», «до крыжа», «в схватку», «не в схватку», «по-охотничьи» и в других русских боевых искусствах, берущих начало из традиций «стеночного» боя («стенка на стенку»). Борьбе всегда отводилось достойное место в деле духовного и физического воспитания русского народа.

 

Причины популярности спортивной борьбы – в ее естественности, доступности, эмоциональности, зрелищности, оздоровительной и образовательной роли в воспитании молодежи. В течение столетий занятия борьбой связывались с высокими идеалами мужества, силы, выступающих на стороне добра. Именно здесь кроются истоки популярности борьбы с древнейших времен до наших дней.

 

К сожалению, в последние десятилетия у взрослого и детского населения России значительно понижаются показатели критериев здоровья, мотивации здорового образа жизни. Изменить такое положение можно посредством популяризации как здорового образа жизни, так и различных видов спорта, например, спортивной борьбы.

 

Спортивная борьба в настоящее время объединяет в себе несколько видов: греко-римскую (классическую) борьбу, вольную борьбу, дзюдо, самбо, а также различные виды национальной борьбы, культивирующиеся у разных народностей. Занятия спортивной борьбой способствуют укреплению здоровья и хорошему физическому развитию.

 

Спортивная борьба развивает силу, быстроту, координацию, точность движений, выносливость, способствует формированию важных прикладных навыков самозащиты, а также является эффективным средством воспитания ценных моральных и волевых качеств: целеустремленности, мужества, находчивости. Поэтому спортивная борьба является важным средством физического воспитания.

 

Современный этап модернизации общества ставит перед системой образования ряд задач, способствующих переходу России в гражданское, демократическое общество, гарантирующее реализацию прав, свобод и возможностей отдельной личности. Принципиально ставится вопрос о смещении общественных приоритетов в сторону развития человека, индивида, личности, расширения возможности его самодеятельности, его субъективной компетенции.

 

В системе образования, которая готовит человека к жизни в гражданском обществе, ребенок должен рассматриваться не просто как субъект деятельности и объект многообразных общественных отношений, но, прежде всего как суверенная, самостоятельная, свободная, толерантная и ответственная личность, осознающая индивидуальную, личностную ценность жизни и здоровья.

преподаватели

Содержание программы

Цели программы

Результат программы

Особые условия проведения

Материально-техническая база