«Занимательное языкознание»

  • (1)

В ходе обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Занимательное языкознание» учащиеся получают возможность научиться самостоятельно приобретать необходимые знания по истории русского языка, грамотно работать с информацией. Учащиеся подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы, историзмы, историю развития русского языка.

В программе 1 года обучения большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Учащиеся узнают, откуда пришли названия известных им слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни, и почему они так пишутся.

Во 2 год обучения больше внимания уделяется углубленному изучению истории языка, трудных случаев орфографии, культуре речи.

В программе 3 года обучения – углубленное изучение трудных случаев пунктуации, лексикологии, стилистики.

В программе предусмотрен индивидуальный образовательный маршрут

Педагоги

Сучков Александр Евгеньевич, педагог дополнительного образования

Содержание программы

1-й год обучения: фонетика, графика, орфоэпия, грамматика, орфография, синтаксис и пунктуация, текст, речь и культура общения.

2-й год обучения: все правила правописания гласных в корне слова, в суффиксах, согласных букв, правописание наречий, предлогов, союзов и частиц.

3-й год обучения: углубленное изучение трудных случаев пунктуации, лексикологии, стилистики.

Подпрограмма «Лингвистическое краеведение» –  является направлением антропологической лингвистики – изучением языка в связи с сознанием, мышлением, духовно-практической деятельностью человека. Подпрограмма «Лингвистическое краеведение» осуществляется на лингвистическом материале топонимики и гидронимики Рязанской области, в частности Кораблинского района.

Цели программы

Обучение практическим и теоретическим знаниям устной и письменной русской речи, истории русского языка, лингвистического краеведения.

Результат программы

К концу 1 года обучения:
Обучающиеся должны знать/понимать:
Морфемный состав слова.
Образование слов.
Главные и второстепенные члены предложения.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога, наречия).
Признаки простого и сложного предложения.
Признаки текста, типы текстов.
Обучающиеся должны уметь:
Писать слова с изученными орфограммами.
Писать и разбирать сложные предложения и простые предложения с однородными членами.
Различать омонимы, синонимы, антонимы.
Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, морфологический разбор.
Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.
Различать падежи. Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи. Правильно писать падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений.
Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
Правильно писать НЕ с глаголами.
Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно проверить.
Различать типы спряжения глаголов.
Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа.
Различать типы склонений имен существительных.
Знать грамматические признаки наречий, образование и правописание наречий.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
К концу 2 года обучения:
Обучающиеся должны знать/понимать:
Языковые средства выразительности.
Признаки частей речи (причастия, деепричастия, категории состояния, числительного, союза, предлога, междометия, частицы).
Обучающиеся должны уметь:
Писать слова с изученными орфограммами.
Различать контекстные синонимы, контекстные антонимы, паронимы.
Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
развития речевой культуры, сохранения чистоты русского языка;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.
К концу 3 года обучения:
Обучающиеся должны знать/понимать:
Стилистические возможности знаков препинания.
Орфоэпические нормы русского языка.
Обучающиеся должны уметь:
Находить в текстах художественной литературы средства выразительности.
Производить многоаспектный лингвистический анализ.
Выделять обособленные определения и приложения.
Обособлять обстоятельства.
Использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: развития культуры речи, сохранения экологии русского языка;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.
К концу обучения по подпрограмме «Лингвистическое краеведение»
Обучающиеся должны знать/понимать:
Топонимы, гидронимы, ойконимы.
Обучающиеся должны уметь:
Различать топонимы, ойконимы, гидронимы.
Исследовать и систематизировать лингвистический материал географических названий района.

Особые условия проведения

Нет

Материально-техническая база

Материально-техническое обеспечение: занятия проводятся в учебном кабинете, оснащенном ноутбуком, мультимедийным проектором и экраном.
Перечень оборудования: столы, стулья.
Информационное обеспечение: видео материалы, тематические презентации, интернет источники.