Программа по экологии «Юный эколог»

Если ВАШ ребенок проявляет любознательность, склонен наблюдать и экспериментировать, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, то Программа «Юный эколог» для ВАС!

В период дошкольного детства закладывается позитивное отношение к природе, к " рукотворному миру", к себе и к окружающим людям. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и развитие умений оказывать посильную помощь нашей природе.Общение ребёнка с природой оказывает огромное влияние на его речевое развитие,на формирование ценностных ориентиров.ПОМНИТЕ: отношение человека к природе формируется с детства!

 

Педагоги

Бондаренко Наталья Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категории

Содержание программы

Программа на год, включает в себя 10 тематических блоков:

- первый тематический блок: «Значение природы в жизни человека» -понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью.

- второй тематический блок: «Вода и ее обитатели» – осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использование воды в быту. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов. Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны. Эстетическая оценка воды в природе (красота реки, капель росы, сверкающего снега). Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков проведения наблюдений за ними.

- третий тематический блок: «Воздух и факторы его загрязнения» – знание источников загрязнения воздуха на своей территории, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест (не играть в местах скопления машин, возле гаражей, вблизи заводов и т.п.). Посадка растений на улицах и в помещении, уход за ними, понимание роли растений в очистке воздуха. Бережное отношение к насекомым, птицам и другим летающим животным. Формирование отрицательного отношения к факторам, загрязняющим воздух.

- четвёртый тематический блок: «Уголок живой природы» – Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с учётом их обеспеченности светом и теплом. Эмоциональное отношение к солнцу. Красота закатов и восходов солнца, радуги, умение определять «настроение» природы в солнечную и пасмурную погоду. Формирование бережного отношения к растениям и животным. Формирование навыков безопасного для здоровья поведения во время отдыха.

- пятый тематический блок: «Объекты неживой природы» – развитие эстетического вкуса детей (знакомство с образцами народных глиняных игрушек, посуды, изделий из камня, некоторым памятникам архитектуры). Умение использовать природные материалы в жизни, в быту. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным из них предметам. Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков наблюдения за ними.

- шестой тематический блок: «Почва и ее обитатели» – выработка навыков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках, внесение удобрений, выращивание комнатных растений). Формирование понимания необходимости бережного отношения к почве и её жителям и значения почвенных животных в природе. Правила поведения во время отдыха в лесу. Правила поведения при обработке растений и почвы ядохимикатами.

- седьмой тематический блок: «Мир растений» – воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их. Понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и в жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания. Формирование навыков ухода за растениями. Умение прогнозировать последствия своих действий по отношению к растениям. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые. Правила поведения по отношению к растениям во время отдыха на природе.

- восьмой тематический блок: «Мир животных»- воспитание бережного отношения к животным, понимания необходимости существования всех видов, неправомочности их деления на «вредных» и «полезных», красивых и некрасивых. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Понимание необходимости охраны не только самих животных, но и их «домов», местообитаний. Формирование представлений о том, что каждое животное должно жить в собственном природном доме. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Умение наблюдать за животными, прогнозировать последствия своих действий по отношению к ним.

- девятый тематический блок: «Правила поведения в лесу» – бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведения костров, уничтожения деревьев, разорения муравейников, сбора растений для букетов, отлова животных). Умение видеть красоту леса и слушать звуки природы.

- десятый тематический блок: «Земля – наш общий дом» – закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и быту. Бережное отношение к вещам, их вторичное использование. Эстетическое восприятие природы. Участие совместно со взрослыми в природоохранной деятельности, доступной для
данного возраста. Преодоление потребительского отношения к природе, формирование потребности и желания жить в гармонии с ней.

Цели программы

Привитие основ экологической культуры дошкольникам, показать взаимосвязь живых организмов и неживой природы, влияние человека на окружающий мир.

Результат программы

К концу первого года обучения дети могут:

- назвать некоторые растения, животных и их детенышей.

-выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе.

-проявлять бережное отношение к природе.

К концу второго года обучения дети могут:

- назвать домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку.

- различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.

- называть времена года.

- знать и соблюдать элементарные плавила поведения в природе.

К концу третьего года обучения дети могут:

- называть времена года, отмечать их особенности.

-знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.

-знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений.

- бережно относиться к природе.

К концу четвертого года обучения дети могут:

- знать некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.

- знать характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

- знать правила поведения в природе и соблюдать их.

- устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Формой подведения итогов реализации программы являются: экологические проекты, праздники, викторины и т.д.

Особые условия проведения

Дети младшей группы должны знать:

- 3-4 вида домашних и диких животных и их детёнышей.

- части тела животных и их особенности

- виды растений

- основные части растений

- правила ухода.

- Должны уметь:

- устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей, пищей и ротовым аппаратом животных,

- устанавливать связи между состоянием растений и необходимостью ухода. Иметь представление:

- о приспособляемости животных и растений к сезонным изменениям в неживой природе.

 

Дети средней группы должны знать:

- 3-4 вида домашних и диких животных и их детёнышей

- части тела животных и их особенности

- виды растений

- основные части растений

- правила ухода.

Должны уметь:

- устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей,

пищей и ротовым аппаратом животных,

- устанавливать связи между состоянием растений и необходимостью ухода.

Иметь представление:

- о приспособляемости животных и растений к сезонным изменениям в неживой

природе.

 

Дети старшей и подготовительной к школе группы

Должны знать:

- животных основных классов

-особенности поведения, среды обитания, чем питаются, как передвигаются.

- виды растений

- стадии роста и развития растений

- что такое вода, воздух, солнце, почва

- Должны уметь:

- устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных,

- различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

- производить группировку «живое», «неживое».

- Иметь представление

О роли неживой природы в жизни человека.

Материально-техническая база

3.2. Материально-техническое обеспечение программы.

Для эффективной реализации программы «Юный эколог» в детском саду созданы благоприятные условия:

1. Организовано «экологическое пространство» в группе (уголок природы, мини-лаборатория, «огород на окошке») и на территории участка детского сада (экологическая тропа, огород, зона лекарственных растений).

2. Фонд методических, наглядно – иллюстрированных материалов.

3. Развивающая экологическая среда представлена в группе следующими центрами:

 

«Почемучка»
- Представлены различные приборы: весы, увеличительные стекла,
магниты, микроскоп, лупа;
- Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла,
пластмассы;

Природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена;
- Гайки, винтики, гвоздик, проволока;
- Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки,
вата, бинт;
- Бросовый материал: пластмасса, пенопласт, кусочки ткани, кожи, меха,
опилки, стружка;
- Сыпучие продукты (мука, зерна, крупа, соль, сода); свечи, фонарики;
- Детские халаты, фартуки;
- Схемы для проведения опытов;
- Журнал для фиксирования результатов.
«Уголок природы»
- Календарь природы;
- Уголок цветов (эстетически оформлен; растения подобраны и расположены в соответствии с их особенностям, паспорта растений);
- Различные емкости (лейки; ведра; пластиковые, различных цветов бутылки);
- Воронки;
- Природный материал (шишки, каштаны, желуди, камни, мел, мох, куски коры и древесины);
- Металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы;
- Игрушки (песочные наборы, резиновые игрушки, кораблики…);

- Экологические наборы «Пруд», «Лес», «Евразия» (коробки с необходимыми материалами для моделирования среды обитания).
«Огород на подоконнике»
- Мини – огород (контейнеры для выращивания рассады цветочных, овощных культур; семена цветов, овощных и злаковых культур);
- Уголок – садовода (инструмент для полива, рыхления, ухода за растениями);
«Огород»
Центр организован на территории группы детского сада. В него входит зона лекарственных растений. Для воспитанников предоставлен детский садовый инвентарь: лейки, ведра, перчатки, рыхлители, лопатки, грабельки, ящики для рассады.

3.3. Учебно-методический комплект.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1. Николаева С.Н. «Юный эколог» Москва 2016 год.

2. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост.

Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 333 с

3. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с

4. Т.А Шорыгина «Зелёные Сказки», Москва 2014 год.

5. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6-7 лет»,Москва 2001.

6. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»

7.«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва 2014г Богусловская З. М., Смирнова Е. О.