«Лучики»

Программа состоит из четырёх разделов:

1. Уп­ражнения на ориентировку в пространстве.

2. Ритмико-гим­настические упражнения.

3. Игры под музыку.

4. Танцеваль­ные упражнения.

Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.

Основное содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных на­выков.

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений.

преподаватели

Тамонкина Наталья Пантелеевна, учитель начальных классов, первая квалификационная категория

Содержание программы


Разделы программы
Кол. часов
1
Уп­ражнения на ориентировку в пространстве


4ч.
2
Ритмико-гим­настические упражнения


3ч.
3
Игры под музыку


3ч.
4
Танцеваль­ные упражнения. Постановочная и репетиционная работа.


24ч.

Итого
34ч.

Цели программы

Цели:

- приобщение детей к танцевальному искусству;

- развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

Результат программы

Личностные результаты.Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

- проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.·

Познавательные:

- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

- рассчитываться на первый, второй, третий для последу­ющего построения в три колонны, шеренги;

- соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

- самостоятельно выполнять требуемые перемены направ­ления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

- передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;

- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

- повторять любой ритм, заданный учителем;

- задавать самим ритм одноклассникам и проверять пра­вильность его исполнения (хлопками или притопами).

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

ü учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ü участие в музыкально-концертной жизни класса, школы и др.

 

 

ü учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

ü допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

ü учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ü участие в музыкально-концертной жизни класса, школы и др.

 

Материально-техническая база

Актовый зал, спортивный зал, ноутбук, музыкальная аппаратура, костюмы.