«Моя родословная»

Программа дополнительного образования детей «Моя родословная» туристско-краеведческой направленности.

 

Актуальность и практическая значимость программы

 

Данная программа составлена с учетом образовательных запросов учащихся, желающих изучать свою родословную, родителей, администрации школы. Важность данной проблемы отражена в Законе «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить:

 

·        историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

 

·        воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

 

На протяжении столетий семья являлась самым прочным звеном общества и наиболее эффективным средством сохранения культуры народа. Именно в семейном быту, в закрепленном обычаем порядке повседневной жизни хранится и передается из поколения в поколение не только биологическая, но и социальная наследственность. Национальные традиции, менталитет зафиксированы в межличностных отношениях в семье, в стереотипах поведения родителей, которые основаны не только на личном опыте, но и спроецированном опыте предков. Следовательно, особое значение для воспитания подрастающего поколения приобретают знания о прошлом своей семьи.

Педагоги

Ганина Александра Сергеевна - педагог дополнительного образования

Содержание программы

Введение

Знакомство с целями и задачами курса.

 

I. История развития генеалогии

Генеалогия как вспомогательная историческая дисциплина; учение о роде. Философские и научные основы генеалогии. Цель и задачи генеалогического исследования.

История развития отечественной генеалогии. Генеалогические известия в летописях. Родословные росписи XV в. Бархатная книга. Научная генеалогия в XVIII в.: В.Н. Татищев, М.М. Щербатов, М.Г. Спиридонов. Л.М. Савелов – крупнейший генеалог России в начале ХХ в. Деятельность Историко-родословного общества и Русского генеалогического общества. Развитие русской генеалогии в эмиграции. Основные проблемы развития генеалогии в ХХ в.

Вопросы для изучения и освоения учебного материала

 

 

II. Происхождение собственного имени и фамилии

Языческие имена. Христианские имена. Прозвища. Причины появления фамилий на Руси. Орфографическое оформление русских фамилий. Сословные особенности русских фамилий. Русские фамилии в советский период. Ономастика. География фамилий.

Практическая работа

 

III. Историческое развитие семьи в России

Уклад семейной жизни в XVII в. «Домострой». Петровские преобразования семейной жизни. «Указ о дураках» 1722 года, его значение для семейного законодательства Российской империи.

Влияние либеральных тенденций в социальном развитии России XIX века на

патриархальный уклад семейной жизни.

Семья в советский период отечественной истории: опора на патриархальные устои и традиции. Кризис современной семьи.

Практическая работа.

IV. Сословная структура российского общества

Характеристика понятия «сословие». Формирование сословий в России (Х – XI вв.). Привилегированные неподатные сословия – дворянство, казачество, духовенство, гильдейское купечество. Непривилегированные податные сословия – мещане и крестьянство.

Практическая работа

V. Основные источники по составлению родословной

Устные и письменные источники по составлению родословной: степень достоверности. Классификации генеалогических источников (прямые и косвенные), по сословной принадлежности.

Ревизские сказки. Метрические книги. Исповедные росписи. Формулярные списки.

Клировые ведомости.

Генеалогические источники ХХ столетия: похозяйственные и домовые книги, свидетельства о рождении, о заключении брака, о расторжении брака, о перемене имени, об усыновлении, о смерти.

Практическое занятие 2 часа

 

VI. Методика сбора, хранения и обработки генеалогической информации Работа с семейным архивом. Сбор первичной информации (анкетирование). Родословная роспись: методика составления и фиксации генеалогической информации. Два вида оформления родословий: восходящее и нисходящее.

 Практическая работа

VII. Итоговое занятие

 

Цели программы

Воспитывать и развить историческое и родовое самосознание детей, ценностные отношения к семейно-родовой истории.

Результат программы

Будут знать:

· этапы становления генеалогии как науки;

· виды родословия;

· системы родства и свойства; термины русского родства и свойства;

· особенности генеалогии разных сословий;

· происхождение имен и фамилий;

· методику генеалогического поиска;

· структуру исследовательской работы, общие правила еѐ оформления;

· структуру исследовательской работы генеалогического характера;

· методы исследования, использующиеся в гуманитарных науках.

 

Будут уметь:

· составлять круговые, горизонтальные, вертикальные генеалогические таблицы мужского и смешанного родословия по восходящей и нисходящей линиям, оформлять поколенные родословные росписи;

· собирать и систематизировать документы, содержащие генеалогическую информацию;

· эффективно извлекать из них прямую и косвенную информацию;

· сопоставлять информацию из разных источников, делать логические выводы;

· составлять генеалогические картотеки и досье;

· оформлять результаты генеалогического поиска в виде сообщения, биографического очерка;

· эссе и доклада;

· составлять примерную программу исследовательских действий по выбранной теме, простой и развѐрнутый план;

· составлять генеалогические запросы в государственные архивы;

· пользоваться генеалогическими Интернет-ресурсами;

· пользоваться систематическими и алфавитными каталогами библиотеки; составлять тематические библиографические;

· пользоваться популярной и научной справочной литературой по истории, антропонимике, бибографике, социальному этикету;

· оформлять результаты своего исследования в виде сообщения, доклада, реферата, тезисов,

· аннотации, электронной презентации.

 

Будут способны проявлять следующие отношения:

· воспринимать семейно-родовой опыт как личностно значимую ценность;

· осознавать и принимать как ценность семейно-родственну преемственность;

· уважать жизненный и исторический опыт, ценностные приоритеты старших представителей родственного окружения;

· усматривать единство судеб страны, родного края и судеб отдельной семьи и отдельного человека;

· наделять ценностью и сохранять объекты родовой истории (семейные документы, фотографии, семейные реликвии).

 

Смогут решать следующие жизненно-практические задачи:

· строить свою жизнедеятельность с учётом семейно-родового опыта;

· устанавливать и поддерживать семейно-родственные отношения;

· принимать в будущем разные социальные и семейные роли.

Занятия проводятся в кабинете, оборудованным столами, стульями. При работе в кабинете обучающиеся руководствуются инструкцией по охране труда.

 

Содержание программы реализуется с помощью специально разработанных дидактических материалов, включающих:

- комплексы учебных генеалогических таблиц и схем, предназначенных для изучения нового материала, закрепления и проверки полученных знаний;

- подборки документов, содержащих генеалогическую информацию, рассчитанных на формирование умений и навыков вычленять прямую и косвенную информацию, сопоставлять сведения, полученные из разных источников, делать обоснованные выводы;

- подборки памяток-инструкций по порядку изучения документов, содержащих генеалогическую информацию;

- дидактические игры по генеалогии, геральдике, антропонимике, способствующие поддержанию познавательного интереса, закреплению полученных знаний, развитию творческих задатков подростков;

- подборки детских творческих работ по генеалогии разных лет (используются как удачные образцы, так и работы, содержащие ошибки или недочѐты);

- подборки заданий, побуждающих к размышлению о судьбах родственников в контексте исторических обстоятельств, о наследовании тех или иных черт представителями рода, о своѐм месте в цепи поколений.