Моя малая Родина

Туристско-краеведческая деятельность дошкольников – одно из эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности подрастающего поколения. В ней направлены на личность все основные стороны воспитания: патриотическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор учащихся – идет интенсивное умственное развитие. Путем туристско-краеведческой деятельности решается одна из важнейших стратегических задач современной школы – всестороннее развитие личности подрастающего поколения.

Занятия проводятся на свежем воздухе, дают определенную физическую нагрузку, оказывая содействие физическому развитию ребенка, закаляют организм, учат ориентироваться, приучают к самообслуживанию, развивают наблюдательность, формируют моральные качества: как личностные, так и коллективные – содействуют трудовому, экологическому, эстетическому воспитанию, вооружают детей новыми знаниями.

Основными формами туристско-краеведческой деятельности являются тематические прогулки, экскурсии.

При подведении итогов каждого путешествия используются устные рассказы и различные творческие работы: рисунки, аппликации, фотовыставки.

Такая организация позволяет детям старшего дошкольного возраста активно включаться в процесс туристско-краеведческой деятельности.

 

преподаватели

Чучина Олеся Олеговна

Инструнина Елена Сергеевна

Содержание программы

Структура программы представлена двумя этапами, соответствующими логике освоения творческой деятельности и совпадающими с годами обучения.

I этап (первый год обучения) – знакомство с правилами работы; организация рабочего места; ознакомление с историей родного края, приобщение к народной культуре, представление о самобытности района, его традициях и обычаев.

II этап (второй год обучения) – повышение требований к самостоятельному применению знаний, полученных ранее; поиск путей решения поставленной задачи; создание проектов и презентаций, совместно с педагогом и родителями.

 

Цели программы

Цель программы:

Ø формирование гражданско-патриотических ценностей, экологической культуры и бережного отношения к историческому и культурному наследию малой Родины.

Задачи:

Обучающие

– формировать представление об историческом прошлом и настоящем города, о вкладе соотечественников в историческое и культурное наследие города, края, страны;

– прививать умения и навыки поисковой деятельности.

Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

- способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;

- расширять исторический и экологический кругозор дошкольника.

Воспитательные:

- способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям города;

-воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения;

- содействовать формированию личности с гражданским самосознанием.

Результат программы

Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.

Воспитательные результаты:

ü Первый уровень (приобретение дошкольниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни, получение дошкольниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества).

Элементарные социальные знания дошкольники получают при освоении историко-краеведческой деятельности. Они узнают о достопримечательностях города, постигают этику поведения в музее. Дети знакомятся с социальным миром, встречаются с очевидцами исторических событий, специалистами; приобретают знания о нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти военных событий; о правилах групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.

ü Второй уровень (приобретение дошкольниками опыта самостоятельного социального действия.) Формирование позитивных отношений дошкольников к базовым ценностям общества и к социальной реальности осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. Важным становится развитие ценностных отношений к малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам. Дошкольники имеют возможность выхода в пространство общественного действия; приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность

В результате освоения содержания программы у детей предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Дошкольник научится:

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку воспитателя, товарищей, родителей и др. субъектов.

Познавательные универсальные учебные действия

Дошкольник научится:

• осуществлять поиск информации с использованием различных источников;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Дошкольник научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию.

Система оценки результативности предусматривает:

1 уровень:

• оценка достижений (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый «портфель достижений» ребенка входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы;

• создание исследовательских мини – проектов совместно с родителями.

• создание и защита собственных проектов;

2 уровень:

• оценка достижений обучающихся (портфолио);

• создание и защита презентаций – представлений по изученной теме.

• составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов, создание и защита собственного проекта, создание презентаций – представлений по изученной теме;

 

 

 

Особые условия проведения

Данная программа предусматривает проведение учебно – воспитательного процесса с детьми в светлом помещении, где у каждого ребенка имеется рабочее место – отдельный стол и необходимые материалы. Так же необходимо иметь шкафы для хранения методической литературы, наглядных пособий, детских работ, фотоматериалов. В групповой комнате должна быть доска для размещения наглядных пособий.

 

Материально-техническая база

Аудиторное помещение должно быть обеспечено необходимыми техническими средствами и пособиями.

Технические средства:

· Компьютер;

· Магнитофон;

· Проигрыватель.

Наглядные пособия:

· плакаты и открытки с видами г. Рыбное разных времен;

· ксерокопии портретов «действующих лиц» истории города и района;

· фотографии памятников истории, промышленных объектов и природных ландшафтов, расположенных на территории города и района;

· необходимый набор слайдов по темам, указанным в программе;

· географические карты и схемы;

· «лента времени» с набором необходимых видовых открыток.

· иллюстрированная литература;

· книги;

· журналы

Инструменты и материалы:

· Ножницы, компас.

· Оснащение: шкаф для хранения материалов.

· Основные материалы: бумага писчая, ватман, мел, фломастеры, карандаши

· Иллюстративный материал: компакт-диски, наглядные пособия (карточки, схемы, рисунки, карты)