«Театральное искусство»

Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.

Педагогическая целесообразность данного курса для обучающихся обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Направленность. Данная программа имеет художественную направленность, рассчитана на 4 месяца, на 1 час в неделю, всего – 16 часов. Она направлена на развитие эстетических и творческих способностей средствами театрального искусства.

 

Педагоги

Митина Светлана Сергеевна, педагог дополнительного образования, первой квалификационной категории, педагогический стаж 8 лет.

Содержание программы

Учебный план

 №

п/п
Раздел программы
Количество часов
Характеристика

деятельности

обучающихся
Всего
Теория
Практика
1.
Вводное занятие


1
1

Знакомство с учителем. Организационные вопросы. Инструктаж по технике безопасности. Игры на сплочение.
2.
Знакомство с пьесой


1
1

Знакомство с пьесой. Общая читка произведения.
3.
Работа над ролями


2

2
Распределение ролей в спектакле. Читка по ролям.
4.
Работа над спектаклем
8



8
Репетиция спектакля
5.
Работа над спектаклем


1

1
Репетиция спектакля по частям.

Репетиция с гримом.
6.
Работа над спектаклем
1

1
Пригоночная

репетиция

с декорациями, гримом и костюмами.
7.
Работа над спектаклем
1

1
Генеральная репетиция спектакля с декорациями, гримом, костюмами и музыкальным оформлением.
8.
Премьера спектакля


1

1
Премьера спектакля зрителям.

Итого


16
2
14

Цели программы

Цель программы: развитие художественного вкуса обучающихся, воспитание их нравственных и эстетических чувств, создание условий для постановки спектакля к Новому году.

Результат программы

Ожидаемые результаты освоения программы:

Личностные:

-готовность и способность к саморазвитию;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной оценки;

-вносить необходимые коррективы;

-уметь планировать работу и определять последовательность действий.

Познавательные:

- самостоятельно включаться в творческую деятельность;

-осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Метапредметные:

- развивать творческие возможности детей, воспитывать у них внимание,

наблюдательность, волевые качества, воображение и фантазию, творческую

инициативы, эмоциональную отзывчивость на художественный вымысел;

- развивать общий уровень самодисциплины;

- развивать способности, определяющие профессиональные качества личности.

 

Особые условия проведения

Учащиеся должны знать:

ü что такое театр, как он зародился и чем он отличается от других видов искусства;

ü правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

ü виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

ü знать наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.

Учащиеся должны уметь:

ü владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

ü действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

ü чётко произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

ü произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

ü произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

ü читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

ü строить диалог с партнером на заданную тему;

ü подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями;

ü выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене;

ü ощущать себя в сценическом пространстве.

Материально-техническая база

Помещение: актовый зал.

Учебно-лабораторное оборудование: экран, музыкальный центр, компьютер.

Учебно-методические условия: методические пособия, презентации, дидактический материал, видеозаписи, справочная литература, журналы, энциклопедии, альбомы по театральному искусству, диски, записи спектаклей, сказок, аудиозаписи исполнителей стихотворений, прозы

Литература.

Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – С.- Пб., 1998.

Базанов В.В. Техники и технология сцены. – Л., 1976.

Берёзкин В.И. Искусство оформления сцены. – М.1986.

Буева Л.П. Личность и среда. Ребёнок в системе коллективных отношений. – М., 1992.

Былеева Л.В. Русские народные игры. – М., 1996.

Верникова Л.М. Открываем театральный сезон: Пед.общество России. М., 2003.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm

Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы.

Горбачёв И.А. Театральные сезоны в школе. – М., 2003.

Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990.

Ершова А.П. Актёрская грамота – подросткам. – М.: Просвещение, 1994.

Запорожец Т. ИЛогика сценической речи: учебное пособие. – М.: Просвещение, 1974гры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2001.

Кнебель М.О. Поэзия педагогики. – М., 1984.

Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. – М., 2000.

Кузина Н. Заводные игры. – М., 2001.

Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003.

Понсов А.Д. Конструкции и технологии изготовления театральных декораций. – М., 1988.

Панкеев И. Русские народные игры. – М., 1998.

Побединская Л.А. Праздник для детей. – М., 2000.

Похмельных А.А.Образовательная программа «Основы театрального искусства». youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc

Рындин В.Ф. Как создаётся художественное оформление спектакля. – М., 1962.

Савкова З.В. Техника звучащего слова. – М., 1998.

Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. – М., 1954.

Интернет-ресурсы.

http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-

скороговорок.php

http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm.

 

 

Инструменты: декорации, костюмы, грим, сценический реквизит.