«Дошкольник»

  • (2)

Программа разработана с целью создания условий для социальной адаптации и творческого развития ребенка дошкольного возраста игровыми средствами в процессе развития его интереса к познанию, общению, творчеству в учреждении дополнительного образования детей.

Ценностное содержание знаний, умений, навыков заложенное в программе, способствует осознанию и пониманию каждым ребенком себя и своего места в общем культурном контексте.

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа составлялась на основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, "Мозаика-синтез",2011г.

Исходя из особенностей дошкольного возраста, в котором игра является основным видом деятельности, все занятия проходят с использованием игровых форм обучения: игровая методика Н.Зайцева с использованием кубиков, пазлов. Методики В.Ф.Базарного: пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз. Методики Никитиных.

Педагоги

Баранова Елена Васильевна, стаж работы 27 лет, 1-я квалификационная категория. Имеет грамоты и благодарности органов управления образованием

Содержание программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Оптимальное количество учебных занятий в год −144 часа (на 1 группу).

Содержание тематического планирование из года в год может частично корректироваться. В план могут вноситься изменения за счет вариативной части.

Программа рассчитана на 36 рабочих недель, 9 месяцев, 1 год обучения.

 Режим занятий:

Занятия проходят один раз в неделю.

Продолжительность занятий 30 минут. Перерыв 10 минут.

Цели программы

Подготовить детей дошкольного возраста к обучению в школе. (Формировать мотивацию к школе).

В программе реализуется целый ряд социально-педагогических задач:

– планомерное вхождение детей в социум;

– приобретение навыков жизни в коллективе, со сверстниками и взрослыми;

– подготовка дошкольников к учебе в школе (формирование мотивации к обучению);

– развитие зрительно-моторной координации; овладение навыками письма; развитие речи;

– развитие математических представлений; овладение мыслительными операциями; умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

– развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира;

– развитие психических, эмоциональных, творческих качеств ребенка;

– побуждение детей к деятельности на благо окружающих.

Результат программы

Данная программа направлена на развитие у детей психолого-педагогической готовности к школе, самостоятельности, общения, умение жить и трудиться в коллективе, воспитание положительных качеств. Ребенок научится ощущать близость другого, чувствовать тепло дружбы; воспитывает уверенность в себе, учиться ощущать себя частичкой группы. У дошкольников к концу обучения сформированы навыки общения со сверстниками, жизни в школьном социуме, сформирована такая психологическая категория, как произвольность.

Важное место в работе с детьми дошкольного возраста принадлежит развитию речи, что и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о языке, обогатить речь, внимание и интерес к речи, привить любовь к чтению, книге.

В процессе реализации программы предполагается: развитие фонематического слуха; обучение детей первоначальному чтению, введение понятия «слог», затем предложения. Подготовка базы для успешного овладения навыками написания прописных букв; обогащение детей живыми впечатлениями от окружающей действительности, получаемыми детьми в процессе наблюдения и экскурсий, и на этой основе расширение и уточнение представлений детей о жизни; обеспечение общего развития детей путем углубления содержания изучаемого материала.

Особые условия проведения

1) создание положительной мотивации к познавательной деятельности;

2) организации их внимания;

3) активизацию речевого опыта и обогащения словарного запаса дошкольников;

4) формирование способов оценки ребенком собственной деятельности;

5) мотивации к сотрудничеству детей в объединении.

 

Материально-техническая база

-класс-кабинет, соответствующая санитарно-гигиеническим нормам;

-учебное оборудование- комплект мебели;

-материалы для работы: рабочие тетради, цветные ручки, цветные карандаши, простой карандаш, точилка, ластик, линейка, пластилин, доска под пластилин, краски, кисти, альбом, картон;

-средства обучения- игрушки, карточки, кубики, книги, пазлы, иллюстрации с изображениями овощей, фруктов, деревьев, пейзажей природы, диких и домашних животных, конструкторы.

В качестве основного метода, определяющего особый, инициативный, деятельно-творческий характер программы, выступает игра, которая требует целостного психолого-педагогического подхода и помогает сформировать внутренний ценностный мир ребенка.

Среди средств обучения немаловажную роль играют развивающие игры. Используемые средства:

– игрушки, карточки, кубики;

– книги, иллюстрации с изображениями овощей, фруктов, животных, деревьев, пейзажи природы;

– конструкторы, пазлы.

Педагог с детьми разучивает стихи, песенки, потешки;

занимается инсценировкой сказок, стихов и песен.

Дошкольники играют в подвижные и дидактические игры. Дети учатся слушать рассказ педагога по картинке и без наглядных пособий.