«Юный журналист»

Возрастающая доступность образовательных ресурсов в настоящее время стала характерной̆ особенностью современного общества. Использование информационных технологий привело к увеличению объѐма информации, к еѐ быстрому старению и постоянному обновлению. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Сегодня от учащихся требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей ребѐнка, но и главное – на создание продукта, имеющего значимость для других людей.

Школьная газета – современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учѐбе и в целом ко всей школьной жизни. Открывает новые возможности для поддержки интереса школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Программа кружка «Юный журналист» целесообразна для детей с ограниченными возможностями здоровья для адаптации их в с социум, способствует совершенствованию умения учащихся свободно владеть устной речью, красиво и грамотно формулировать связное высказывание в письменной речи.
Речевое развитие детей с ОВЗ является одним из основных компонентов психологической основы усвоения знаний в школе. Поэтому просто необходимо привлекать учащихся к работе в кружке.

Педагоги

Тараскина Марина Владимировна - учитель русского языка и литературы, I квалификационной категории.

Содержание программы

Профессия журналиста. Формирование представлений о профессии журналиста. Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Требования к журналисту.
История российской журналистики. Из истории развития газетного дела.
Жанры журналистики. Жанры журналистики и их особенности.
Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление. Основные требования к информативной публицистике: актуальность, правдивость, оперативность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств).
Аналитические жанры. Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность. Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия).
Художественные жанры. Слово, очерк, эссе, фельетон, и др.
Язык журналистики. Слово и понятие. Профессиональная лексика, диалектизмы, жаргонизмы. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц. Стилистические фигуры речи. Тропы.
Композиция журналистского материала. Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные структурные связи в рассуждении.
Знакомство с оформительским делом. Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер). Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати.
Роль фотографий в газете. «Портрет», «пейзаж», "композиция".
Дизайн газеты. Классический дизайн газеты.
Особенности газетного языка. Особенности газетного языка.
Речевая культура. Культура устной и письменной речи.
Дизайн. Дизайн газеты.
Классический дизайн газеты. Современный дизайн газет. Цели дизайна газет. Черты различных дизайнов. Выбор шрифта для определѐнного по содержанию текста.
Дизайн школьной газеты.
Роль школьной газеты.
Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого выходит? Каких целей может достичь?
Читатель и его интересы. Кто будет читателем школьной газеты, и что он ждет от нее? Методы выявления читательских запросов и предпочтений.
Как написать статью в школьную газету? Жанровые формы. Заметка. Структура заметки. "Новость одной строкой".
Темы газетных публикаций. Правила расположение новостей. Рубрики. Полосы.
Требования к информации. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Достоверность. Краткость, ясность. Проверка источника и ссылка на него. Авторство. Подпись иллюстраций и фотографий.
Источники информации. Очевидцы событий. Литературные источники. Интернет-источники (обязательное правило – указание интернет-ссылки на источник). Собственное мнение журналиста. Правила оформления.
Заголовки и иллюстрации. Объем заголовков, их стилистика. Иллюстрации.
Интервью. Основные правила ведения интервью.
Выпуск газеты. Этапы выпуска номера газеты.
Школьная редакция. Обозреватель. Репортер. Корректор. Верстальщик (дизайнер).
Интернет-журналистика. Школьный Интернет – сайт.
Портфель творческих достижений.

Цели программы

Цель программы - создание школьной информационной газеты, раскрытие творческого потенциала учащихся.
Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:
- Познакомить обучающихся с основными терминами журналистики.
- Дать представление о сущности журналистской профессии.
- Познакомить со способами сбора Познакомить со способами сбора информации.информации.
- Обучить первичным навыкам работы с содержащейся в текстах (различной направленности) информацией.направленности) информацией.
- Формировать у обучающихся первичные навыки готовности слушать собеседника и вести Формировать у обучающихся первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог.диалог.
- Учить работать в проектном режиме при создании выпуУчить работать в проектном режиме при создании выпусков газеты.сков газеты.
- Учить давать самооценку результатам своего труда.Учить давать самооценку результатам своего труда.

Результат программы

Личностные результаты освоения курса предполагают:
- приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков газеты ;
- получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;
- понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности;
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой, русским языком, информатикой и отражают:
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации;
- продуктивное сот сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;
-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.
Предметные результаты отражают опыт учащихся в журналистской деятельности и в результате прохождения программы кружка «Юный журналист» школьники:
- познакомятся с основными терминами журналистики;
-приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтени чтения соответствующих возрасту научно познавательных текстов, инструкций;
-приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания школьной газеты;
-поймут сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций.
Ожидаемый результат:
Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения
является под подготовленный для публикации в школьной газете материал. Практическим выходом реализации программы является издание школьной газеты (1 раз в месяц).

Особые условия проведения

Программа кружка «Юный журналист» целесообразна для детей с ограниченными возможностями здоровья для адаптации их в с социум, способствует совершенствованию умения учащихся свободно владеть устной речью, красиво и грамотно формулировать связное высказывание в письменной речи.
Речевое развитие детей с ОВЗ является одним из основных компонентов психологической основы усвоения знаний в школе. Поэтому просто необходимо привлекать учащихся к работе в кружке.

Материально-техническая база

кабинет русского языка и литературы, ноутбук, проектор, принтер.