"Звукарик"

В связи с тем, что в нашем дошкольном учреждении возросло количество воспитанников с нарушениями речи, возникла необходимость введения дополнительных коррекционных занятий для детей не обучающихся в группах компенсирующей направленности и неохваченных логопедической помощью.

Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации.

Педагоги

Алёхина Наталья Михайловна, учитель-логопед высшей квалификационной категории;

Антошина Юлия Ивановна, учитель-логопед первой квалификационной категории;

Калмынина Ирина Петровна, учитель-логопед первой квалификационной категории;

Масленникова Татьяна Валериевна, учитель-логопед первой квалификационной категории.

Содержание программы

Всю систему логопедической работы по формированию правильного звукопроизношения можно условно разделить на два этапа:

I этап — подготовительный.

Основными его задачами являются:

а) развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия;

б) устранение недостаточности развития речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности органов периферического речевого аппарата.

II этап — формирование произносительных умений и навыков.

В задачи этого этапа входит:

а) устранение неправильного звукопроизношения;

б) развитие у детей умения дифференцировать в произношении звуки, сходные по артикуляции или по звучанию;

в) формирование произносительных умений и навыков в разных видах самостоятельной речи детей.

На занятиях по коррекции недостатков звукопроизношения решение основополагающих задач сопряжено с совершенствованием других сторон речи. У детей происходит формирование и развитие навыков звукового анализа и синтеза, уточняется и обогащается словарный запас, связные высказывания становятся развёрнутыми и грамматически правильно оформленными.

Цели программы

формирование полноценной фонетической системы языка, развитие фонематического восприятия и навыков первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизация слухопроизносительных умений и навыков в различных ситуациях, развитие связной речи.

Результат программы

Ребенок должен уметь:

- уметь адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения: уметь правильно произносить все звуки родного (русского) языка в соответствии с языковой нормой; уметь во время речи осуществлять правильное речевое дыхание, ритм речи и интонацию;

- уметь правильно артикулировать все звуки речи в различных фонетических позициях и формах речи;

- уметь четко дифференцировать все изучаемые звуки;

 уметь называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

- уметь находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;

- уметь различать понятия "звук", "твердый звук", "мягкий звук", "звонкий звук", "глухой звук", "слог", "предложение" на практическом уровне;

- уметь производить элементарный звуковой анализ и синтез.

Особые условия проведения

Проводятся только индивидуальные занятия.

Материально-техническая база

Кабинет логопеда со всем необходимым дидактическим материалом и оснащением: зеркало, дыхательные тренажеры, тренажеры для пальцев рук, аудио-видеотека, фонотека, фильмотека, предметные игрушки, настольно-печатные игры, музыкальные инструменты, карандаши, тетради, раскраски.