«Программирование в scratch»

Программа для школьников «Программирование в scratch» реализует техническое направление дополнительного образования на базе центра «Точка роста» в рамках нацпроекта «Образование».

Актуальность программы состоит в том, что мультимедийная среда Scratch позволяет сформировать у детей стойкий интерес к программированию, отвечает всем современным требованиям объектно-ориентированного программирования. Среда Scratch позволяет сформировать навыки программирования, раскрыть технологию программирования.

 Особенность среды Scratch, позволяющая создавать в программе мультфильмы, анимацию и даже простейшие игры, делает образовательную программу по программированию практически значимой для современного учащегося, т.к. дает возможность увидеть практическое назначение алгоритмов и программ, что будет способствовать развитию интереса к профессиям, связанным с программированием.

Педагоги

Антипова Анна Игоревна

Содержание программы

Вводное занятие
Аттестация
Знакомство со Scratch
Знакомство с эффектами
Знакомство с отрицательными числами
Знакомство с пером
Циклы
Условный блок
Знакомство с координатами X и Y
Творческий блок. Создание мультфильмов и игр
Подготовка к конкурсам и выставкам
Знакомство с переменными
Итоговый годовой проект
Итоговое занятие

Цели программы

воспитание творческой личности, обогащенной общетехническими знаниями и умениями, развитие индивидуальных творческих способностей, интереса к науке и технике.

Результат программы

 

·       готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·       интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·       способность связать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

 

·       прогнозирование – предвосхищение результата;

·       контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

·       коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;

·       оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·       владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

·       поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

·       структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных;

·       умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

·       умение составлять линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы управления исполнителями на языке программирования Скретч;

·       умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

·       овладение понятиями класс, объект, обработка событий;

·       умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

·       умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в программе Скретч;

·       способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·       способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

·       владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

·       планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;

·       прогнозирование – предвосхищение результата;

·       контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);

·       коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;

·       оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·       владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;

·       поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

·       структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·       самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·       владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;

·       умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность при выполнении проекта;

·       умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

·       использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Особые условия проведения

Нет