«ВЕСЕЛАЯ ГРАММАТИКА»

Дополнительная образовательная программа «Весёлая грамматика» имеет социально-педагогическую направленность и способствует развитию мотивации ребёнка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребенка. В основу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселая грамматика» была положена программа В.В. Волиной «Занимательное азбуковедение». Программа опирается на федеральный Закон «Об образовании» и соответствует ФГОС ДО. В Программе используется системный, комплексный, личностный и деятельный подход к развитию детей.

преподаватели

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Черникова Елена Евгеньевна 

Расписание

Вторник:

 1 группа - с 15.10 до 15.40

 2 группа - с 15.50 до 16.20

 

Содержание программы

Занятия проводятся в игровой форме, в них включены физкультминутки, которые позволяют детям расслабиться, а педагогу разграничить занятие на структурно-смысловые части.

Структура занятия.

1.Вводная часть (5 мин.)

·       создание положительного настроя,

·       введение в тему.

2.Основная часть (20 мин.)

·       знакомство со звуком и буквой;

·       звукобуквенный анализ;

·       графика.

3.Заключительная часть (5 мин)

·        рефлексия.

В процессе обучения дошкольников используется целый спектр методов:

·        словесный (объяснение, рассказ, беседа, чтение),

·        наглядный (наблюдение, демонстрация, ТСО),

·        практический (игра, упражнения)

В программе есть серия занятий, где ведущая роль принадлежит не педагогу, а ребёнку. В этом случае используются методы самостоятельной работы, практические работы (эксперименты), методы проверки и оценки знаний. Оценивая характер познавательной деятельности ребёнка на знании, предлагается объяснительно – иллюстративный метод, репродуктивный, проблемный, частично – поисковый и исследовательский.

          Использование различных методов обучения на занятиях позволяет максимально приблизить решение поставленных программой задач и развить возможности ребёнка, обогатить взаимоотношения педагога и ребенка, сформировать новые пути взаимодействия.

     В зависимости от дидактических целей занятия строятся как:

·        изучение нового материала;

·        занятия по закреплению и систематизации знаний, умений навыков детей;

·        проверочные занятия (в конце полугодия);

·        комплексные.

 

Цели программы

Осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты, слоговому чтению. Правильная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме.

Задачи.
  Обучающие:

·        формирование  фонематических представлений;

·        овладение умением  проводить звуковой анализ  слов;

·        знакомство со слоговой структурой слова;

·        знакомство с символом звука - буквами  русского языка;

·        расширение словарного запаса детей;

·        формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения;

·        определение количества слов в предложении и составление предложений

       с заданным количеством слов, пользуясь моделями;

·        применение полученных знаний, умений и навыков, в познавательной деятельности.

Развивающие:

·        развитие слухового восприятия, внимания, памяти, мышления;

·        развитие мыслительных процессов (элементов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации), способности слышать и воспроизводить звуковой образ слова, правильно передавать его звучание.

Воспитательные:

·        воспитание культуры общения, которая способствует умению излагать свои мысли, чувства, переживания;

·        воспитание самостоятельности и усидчивости при выполнении заданий.

Результат программы

Ребёнок к концу года умеет:

·        дифференцировать  твёрдые и мягкие согласные, называть их изолированно;

·        определять и называть первый звук в слове;

·        определять место звука в слове: в начале, середине, в конце;

·        определять последовательность всех звуков в слове;

·        различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, тихие и громкие;

·        делить слова на слоги;            

·        правильно пользоваться лексико-грамматическими категориями;

·        определять количество слов в предложении и составлять предложения  с заданным количеством слов, пользуясь моделями;

·        отвечать на вопросы рассказа с помощью простых предложений;

·        читать слоги (сочетание двух гласных, сочетание гласного с согласным в обратном слоге, сочетание согласного с гласным в прямом слоге, односложные слова по типу СГС (согласный-гласный-согласный);

·        узнавать буквы русского алфавита и соотносить их с заданным звуком.

          Проверка результатов осуществляется по методике определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста 5-6 О.А. Безруковой и О.Н. Каленковой, которая наиболее полно выявляет уровень фо­нематических навыков и умений. Оценка складывается из результатов обследования фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза, фонетического оформления речи.

Материально-техническая база

1.Демонстрационная магнитная доска или мольберт.
2.Разрезная магнитная азбука.
3.Касса букв.
4.Дидактические игры на ознакомление с буквами, звуками.
5.Демонстрационные наглядные пособия.
6.Тетради в клеточку по количеству детей.
7.Тетради Е.В. Колесниковой «Я начинаю читать»(второй год обучения)по количеству детей.
8.Простые карандаши по количеству детей.
9.Цветные карандаши по количеству детей.

Стоимость

Стоимость 1 занятия – 200,00 (двести) рублей 00 копеек.

Стоимость 4 занятий (месяц) – 800 (восемьсот) рублей 00 копеек.