АБВГДЕЙКА - 2

Обучение грамоте - это сложный процесс, который включает несколько этапов:

·         подготовительный этап - овладение  звуковым анализом слова;

·         основной этап - формирование элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма.

Подготовительный этап обучения – овладение звуковым анализом слова.

На этом этапе закладываются основы овладения детьми грамотой (чтением и письмом).

Цель этапа: подготовка детей к овладению звуковым анализом слов.

Задачи этапа.

1. Научить их определять в слове первый звук, наличие звука в слове, часто встречающийся звук в стихотворении.

2. Обеспечить практическое знакомство с твердыми и мягкими согласными без введения соответствующих терминов. Учить различать их на слух.

3. Введение терминов "звук" и "слово".

4. Научить называть слова с заданным звуком.

5. Воспитывать речевое внимание и фонематический слух.

Основной этап - формирование элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма.

Методика формирования элементарных навыков чтения и письма строится на 4 раздела.

1.      Знакомство со всеми звуками и буквами русского языка.

2.      Развитие звукобуквенного анализа слова.

3.      Обучение чтению.

4.      Формирование первоначальных навыков письма.

Обучение грамоте - это сложный процесс, который включает несколько этапов:

·         подготовительный этап - овладение  звуковым анализом слова;

·         основной этап - формирование элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма.

Подготовительный этап обучения – овладение звуковым анализом слова.

На этом этапе закладываются основы овладения детьми грамотой (чтением и письмом).

Цель этапа: подготовка детей к овладению звуковым анализом слов.

Задачи этапа.

1. Научить их определять в слове первый звук, наличие звука в слове, часто встречающийся звук в стихотворении.

2. Обеспечить практическое знакомство с твердыми и мягкими согласными без введения соответствующих терминов. Учить различать их на слух.

3. Введение терминов "звук" и "слово".

4. Научить называть слова с заданным звуком.

5. Воспитывать речевое внимание и фонематический слух.

Основной этап - формирование элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма.

Методика формирования элементарных навыков чтения и письма строится на 4 раздела.

1.      Знакомство со всеми звуками и буквами русского языка.

2.      Развитие звукобуквенного анализа слова.

3.      Обучение чтению.

4.      Формирование первоначальных навыков письма.

Педагоги

Захарова Ирина Алексеевна

Содержание программы

1 раздел: Знакомство со всеми звуками и буквами русского языка
Задачи.

1.      Дать представление о звуках русского языка.

2.      Познакомить с особенностями произношения гласных и согласных звуков, с их схематическим изображением: синий цвет – согласный твердый звук, зеленый цвет – согласный мягкий звук,  красный цвет - гласный звук.

3.      Показать детям связь звука с буквой.

4.      Формирование навыка чтения открытых и закрытых слогов.

Упражнения на подробное знакомство с буквой:

Рассматривание каждой буквы, на что похожа, из каких элементов состоит буква, осязание буквы (ощупывание руками объемной буквы), выкладывание буквы из различного материала, лепка буквы, запоминание стихов про каждую букву, отгадывание загадок, придумывание слов на заданную букву, "письмо" буквы по опорным точкам, дописывание недостающих элементов буквы, поиск заданной буквы среди других букв, сравнение буквы с другими буквами, печатание буквы с ориентировкой на образец.

Необходима работа с индивидуальными разрезными азбуками, так как процесс обучения идёт более эффективно, если ребёнок “ пропускает” буквы и слоги через пальцы.

При изучении букв необходимо соблюдать последовательность и постепенность, вдумчиво подбирать слова и составлять слоговые таблицы разных видов к каждому занятию. Показывать слогообразующую роль гласного и значение ударения.

Раздел 2. Развитие звукобуквенного анализа слов у дошкольников
Задачи.

1.      Различать звуки по их качественным характеристикам: гласный, твердый (мягкий) согласный.

2.      Учить детей определять позицию звука в слове.

3.      Научить детей определять порядок звуков в слове и отдельные звуки

4.      Учить правильно, соотносить звуки и буквы.

Порядок звукобуквенного анализа слова:

- произнесение слова с интонационным выделением каждого звука (первого, второго и т.д.);

- называние изолированного звука;

- дается характеристика звуку (гласный, твердый (мягкий) согласный);

- обозначение звука соответствующей фишкой;

- "чтение" по "записи" (по фишкам);

- обозначение звука буквой;

- определение количества слогов.

Проведение звукобуквенного анализа слова для дошкольников - сложный процесс, поэтому формировать его нужно постепенно:

1. Сначала дети учатся определять, какой гласный (согласный) звук слышится в слове.

2. Затем учатся определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

Начинать звукобуквенный анализ следует начинать со слов, состоящих из 3-х звуков (сыр, усы, нос, шар, лук, жук, дом, дым, рак); затем переходить к словам состояших из 4-х звуков (луна, рама, шары, рыба, роза, мыло, зонт, дома, гора, утка, паук, шарф и др.).

После переходим к анализу слов из 5-ти и более звуков (сумка, кошка, парта, ведро, собака, корова и др.).

Раздел 3. Обучение чтению
Задачи.

1.      Формирование у детей навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами, предложениями.

2.      Познакомить детей с понятием словоизменения (лук-лак, дом-дым).

3.      Научить детей составлять слова из слогов и отдельных букв, предложения - из отдельных слов.

4.      Формирование у детей навыка осознанного чтения небольших текстов, понимания смысла прочитанного.

5.      Познакомить с основными орфоэпическими нормами при чтении небольших текстов: делать паузы, логическое ударение, в простых случаях соблюдать интонацию.

6.      Научить самостоятельно работать со схемой слова и предложения.

 
Раздел 4. Формирование первоначальных навыков письма
Задачи.

1.      Развивать умение ориентироваться на листе, на широкой строке.

2.      Развитие мелкой моторики рук.

3.      Овладение пишущим инструментом и некоторыми графическими умениями.

Оптимальным средством развития первоначальных навыков письма являются альбомы с практическими заданиями, дающие возможность ребенку самостоятельно действовать (штриховать, закрашивать, соединять, дорисовывать и т.д.).

Приведем некоторые виды работ:

1.      Штриховка - до и после знакомства с буквами. Вначале используются для штриховки трафареты с геометрическими фигурами, далее используются трафареты, изображающие предметы и фигуры животных, а также набор разных лекал.

2.      Раскрашивание букв в соответствии с образцом.

3.      Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "обведи пальчиком букву", ощупывание руками объемной буквы с закрытыми глазами, "пальчиковый алфавит" (изобрази букву пальцем в воздухе, напиши на столе), "вылепи букву…", "выложи букву из...", запускание пальцами мелких "волчков", задания на соединение буквы и картинки и др.

Цели программы

Цель программы: подготовка дошкольников к обучению грамоте.

Результат программы

Ребенок к концу года знает:

  • буквы русского алфавита;
  • понимает использует в речи термины "звук", "слог", "предложение".

 

Ребенок к концу года умеет:

  • правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи;
  • определять место звука в слове: в начале, в середине, в конце;
  • различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
  • делить слова на слоги, определять ударный слог;
  • пользоваться графическим обозначением звука;
  • записывать слово, предложение условными обозначениями;
  • составлять предложения с заданными словами ;
  • умеет ориентироваться на листе бумаги.

 

Особые условия проведения

Занятия проходят в форме игр и игровых упражнений с использованием наглядного материала, игрушек. Использование такой формы обучения пробуждает у детей интерес к новым знаниям, они глубже усваиваются, а позднее охотно и активно используются в самостоятельной деятельности.

Материально-техническая база

- Подбор картинок на все звуки родного языка (животные, игрушки, растения и т. д.)
- Наборы игрушек диких, домашних животных, птиц, фруктов, овощей и т. п.
- Картины-схемы звукового анализа слов (демонстрационные и раздаточные на каждого            ребёнка).
- Полоски-схемы звукового состава слов.
- Фишки (по 6 штук: красного, синего, зелёного цветов) демонстрационный и раздаточный.
- Многофункциональные перфокарты.
- Пособия: “Окошечки”, “Ромашка”, “Звуковые часы”.
- Альбомы с заданиями на каждого ребёнка.
- Ребусы для детей.
- Буквы из разрезной азбуки.
- Различные виды азбук.
- Дидактические игры с буквами, со словами.
- Детская литература (“Грамматика в картинках”, “Развиваем внимание”, книги для начинающих читать).