"Логоритмика" - коррекция речи через развитие двигательной сферы

Программа кружка «Логоритмика» составлена на основе исследований педагогов В. Н. Шацкой, М. И. Фомичевой, Г. А. Волковой, В. А. Гринер занимающихся вопросами дошкольной логоритмики, с учетом межпредметных связей по областям:

1. Познание - наблюдения, беседы, игры.

2. Социализация - используются дидактические, сюжетно - ролевые игры.

3. Художественная литература - используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, прибаутки, частушки, тексты песен).

4. Музыка - используются музыкальные произведения, песни, музыка для упражнений, игр в соответствии с тематикой занятия.

5. Физическая культура - проводятся подвижные игры, развлечения, досуги, упражнения для профилактики плоскостопия.

6. Коммуникация - овладение способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, разучиваются коммуникативные игры.

В основу программы заложен принцип комплексной коррекции психических процессов, развития органов голосового и речевого аппарата у детей. Процесс развития у дошкольников логоритмических движений построен на комплексе музыкально-двигательных, речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений, в ходе которых и осуществляется коррекция речи.

преподаватели

Учитель-логопед Новичковва Валерия Сергеевна

Содержание программы

Программа предполагает проведение логоритмических занятий фронтально два раза в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия в группе для детей 5-6 лет -25 минут; в группе для детей 6-7 лет - 30 минут. Общее количество учебных занятий в год – 64 (всего 64 занятия). Каждое занятие проводится по единой лексической теме в игровой форме.

Структура занятия: подготовительная, основная и заключительная части.

 

календарно-тематическое планирование

I год реализации Программы для детей 5-6 лет

Сентябрь
1 часа Здравствуйте, дети! 
1 часа Диагностика

 

Октябрь
2 часа «О дождике и настроении» («Признаки осени»)
2 часа «Ежик -портной» («Фрукты»)
2 часа Сказка «Пых» («Овощи»)
2 часа «Дождик шлепает по лужам» («Признаки осени»)

Ноябрь
2 часа Звуки осени.
2 часа Волшебный лес.
2 часа Разноцветная сказка.
2 часа «В гостях у Лешего».

Декабрь
2 часа «В гостях у Снеговика» («Признаки зимы»)
2 часа «Верное средство» («Дикие животные»)
2 часа «Кто в домике живет?» («Игрушки»)
2 часа «Приключения маленькой Бабы Яги» («Новый год»)

Январь

1 часа Здравствуйте, дети!
1 часа Диагностика
2 часа «Приключения детей и зверей в зимнем лесу» («Дикие животные»)
2 час«Котенок по имени Гав» («Домашние животные»)
2 часа «Мороз трещит и колется» («Зимние забавы»)

Февраль
2 часа «Веселая карусель» («Домашние птицы»)
2 часа «Путешествие по старому дому» («Мебель»)
2 часа «Расти, коса, до пояса» («Человек; части тела»)
2 часа «Носик, привет, привет!» («Части тела»)

Март
2 часа «Родной дом» («Семья»)
2 часа «Красная Шапочка и ее друзья» («Мамин праздник»)
2 часа «А что у вас?» («Профессии»)
2 час «Волшебный клубочек» («Наш город»)

Апрель
2 часа «Мы за солнышком идем» («Признаки весны»)
2 часа «Птичий базар» («Перелетные птицы»)
2 часа «Едем, летим или плывем?» («Транспорт»)
2 часа Сказка «Как поссорились иголка с ниткой» («Профессии»)

Май
1 час «Дождь играет в прятки» («Цветы»)
1 час «Путешествие на воздушном шаре» («Наш город»)
1 час Сказка «Честное гусеничное» («Насекомые»)
1 час Диагностика1 час «Девочка чумазая» («Лето»)

Всего занятий 64
                                                                        
 II год реализации Программы для детей 6-7 лет

Сентябрь
1 часа Здравствуйте, дети!
1 часа Диагностика
2 часа У нас в гостях игрушки
2 часа «Осенние краски» («Грибы», «Ягоды», «Деревья»)

Октябрь
2 часа «О чем рассказал старый дуб» («Признаки осени»)
2 часа «Во саду ли, в огороде...» («Овощи», «Фрукты», «Ягоды»)
2 часа Сказка «Щи из топора» («Овощи», «Фрукты»)
2 часа «Сарафан надела Осень» («Перелетные птицы»)

Ноябрь
2 часа «Дед Егор зовет во двор» («Домашние животные и их детеныши»)
2 часа Сказка «Дорога на мельницу» («Дикие животные»)
2 занятия «У нас в гостях инопланетяне» («Посуда»)
2  занятия «Наше меню» («Продукты питания»)

Декабрь
2 занятия«Фея Зима» («Признаки зимы»)
2 занятияяСказка «Проказы старухи Зимы» («Дикие животные»)
1  час «Ах, эта Дюдюка!» («Игрушки»)
2 часа «Путешествие в новогоднюю сказку»
1 час «Фея Зима» («Признаки зимы»)

Январь
2 часа «Эх, качусь я с горки...» («Зимние забавы»)
2 часа  Сказка «Как лиса пробралась в курятник» («Домашние птицы»)
2  часа «Синичкин календарь» («Зимующие птицы»)

Февраль
2 часа «Полосы и пятнышки» («Животные жарких стран»)
2 часа «Пау-пау-паучок» («Ткани и одежда»)
2 часа «Живая шляпа» («Головные уборы, обувь»)
2 часа «Три богатыря» («День защитника Отечества»)

Март
2 часа «В доме моем» («Семья»)
2 часа «Добрые советы» («Мамин праздник»)
2 часа «Озорной ветер» («Профессии наших мам»)
2 часа «Поездка в Диснейленд» («Транспорт»)

Апрель
2 часа Сказка «О чем плачет сосулька» («Признаки весны»)
2 часа «С ветром наперегонки» («Перелетные птицы»)
2 часа «Мы едем, едем, едем» («Транспорт», «Петербург»)
2 часа Сказка «Откуда берутся вещи?» («Профессии», «Инструменты»)

Май
1 часа «Песенка весенних минут» («Первоцветы»)
1 часа «Путешествие в страну Фантазий» (обобщение пройденных тем)
1 часа Сказка «Старик Годовик» (обобщение по теме «Времена года»)
1 часа Диагностика

Всего занятий 64
                                                                       

• Подготовительная часть длится 3-7 минут. Используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку внимания, памяти, координации движений, регулировку мышечного тонуса.

• Основная часть занимает 10-15 минут, включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на детских музыкальных инструментах, подвижные и малоподвижные игры, а так же следующие виды упражнений:

• на развитие дыхания, голоса, артикуляции;

• на развитие внимания;

• регулирующие мышечный тонус;

• счётные упражнения;

• формирующие чувство музыкального размера;

• на развитие чувства темпа и ритма;

• на развитие координации движения;

• на координацию речи с движением;

• на координацию пения с движением;

• на развитие речевых и мимических движений.

• Заключительная часть занимает 2-7 минут. В неё входят упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения.

Логоритмическое занятие включает в себя следующие элементы:

- артикуляционную (логопедическую) гимнастику;

- чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков;

- пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики;

- упражнения под музыку на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям детей, для мышечно-двигательного и координационного тренинга;

- вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него;

- фонопедические упражнения по методу В. В. Емельянова для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания;

- песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти;

- музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, развивающие чувство ритма;

- музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве;

- коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмоциональности, позитивного самоощущения;

· упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.

 

 

 

 

 

 

Цели программы

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы ребёнка в сочетании со словом и музыкой.

ЗАДАЧИ:

1. Развивать фонематическое восприятие и фонематические представления.

2. Развивать артикуляционный аппарат.

3. Развивать слуховое внимание и память.

4. Вырабатывать четкость координированных движений во взаимосвязи с речью.

5. Развивать мелодико - интонационные и просодические компоненты, творческую фантазию и воображение.

6. Укреплять костно - мышечный аппарат.

7. Развивать дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывать чувство равновесия, правильной осанки, походки, грации движения.

8. Развивать речь, чувства ритма, способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.

9. Развивать коммуникативные способности.

Результат программы

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• Сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим темам.

• Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.

• Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.

• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.

• Способность выполнить дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и массаж тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела.

• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, выполнять различные виды ходьбы и бега.

• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.

• Улучшение результатов диагностик развития речи.

• Воспитание бережного отношения к природе, животным.

• Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей.

Материально-техническая база

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. М., 2003.

2. Алифмнова Е. А., Егорова Н. Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. М., 2001

3. Мусова И. Б. Логопедические чистоговорки. М., 1998

4. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. М., 2008

5. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 -7лет. М., 2006

6. Громова О. Е. Инновации в педагогическую практику. М., «Линка - пресс», 2008