"Школьный музей"

Программа рассчитана на 34  часа.

            Время занятия -  40 минут. Периодичность занятий -  1 раз в неделю.

Ориентирована на учащихся, проявляющих интерес к изучению истории, вспомогательных исторических дисциплин, краеведения, музееведения.

            Формы и методы обучения: самостоятельно-поисковая деятельность, экскурсии, групповая работа, мини-исследования, проектная деятельность, встречи с интересными людьми, читательские, практические занятия.

            Программа предполагает обучение детей основам краеведения и музейного дела в процессе создания и обеспечения деятельности школьного музея.

            Срок реализации: курс рассчитан на 1 год обучения.

            Специфика организации занятий по программе заключается во взаимосвязанности краеведческой  и музееведческой составляющих курса. Осуществление такого подхода создаёт условия для комплексного изучения истории, культуры и природы края музейно-краеведческими средствами. Проведение занятий по этой схеме даёт возможность обучающимся  получать знания и представления по истории, культуре, и природе родного края, выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в процессе практических занятий и в свободное время.

            Программа  рассчитана на обучающихся 12-14 лет.

            Школьный музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания учащихся.  Он развивает чувство причастности к судьбе малой родины,  воспитывает у школьников любовь и уважение к родному краю, своей стране, к ее историческому прошлому и настоящему.  Музей  выступает важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.

преподаватели

Шишканова Наталья Анатольевна, учитель истории и английского языка

Содержание программы

Учебный план

п/п
№ урока

в разделе
Тема раздела/урока
Количество часов
Форма контроля
1
1
Введение. Задачи, содержание и значение работы кружка «Школьный музей».
1
Тесты.

Контрольные вопросы.

Проекты.

Экскурсии.

 
Тема 1. Музей как институт социальной памяти.
2
2
1
Происхождение музея. Профили и типы музеев.
1
3
2
Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе.
1
Тема 2. Музейный предмет и способы его изучения.
2
4
1
Понятия: музейный предмет – предмет музейного назначения – экспонат. Классификация музейных предметов.
1
5
2
Способы изучения музейных предметов.
1
Тема 3. Проведение научных исследований активом школьного музея.
2
6
1
Экспедиции и краеведческие походы - основная форма комплектования фондов.
1
7
2
Другие способы комплектования фондов школьного музея.
1
Тема 4. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы.
4
8
1
Фонды школьного музея и их значение.
1
9
2
Комплектование музейных фондов.
1
10
3
Учёт музейных фондов.
1
11
4
Хранение музейных фондов.
1
Тема 5. Экспозиция школьного музея.
3
12
1
Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс.
1
13
2
Выставка как актуальная для школьного музея форма презентации его коллекций.
1
14
3
Этапы создания экспозиции. Тексты в экспозиции – виды и функции, правила составления.
1
Тема 6. Работа с аудиторией.
3
15
1
Понятие: аудитория школьного музея. Разнообразие форм работы с аудиторией.
1
16
2
Основные требования к музейной экскурсии и этапы её подготовки.
1
17
3
Работа экскурсовода.
1
Тема 7. Изучение истории школьного музея.
4
18
1
Школьный музей как источник изучения родного края.
1
19
2
История создания школьного музея
1
20
3
Фонды и экспозиции школьного музея.
1
21
4
Направления работы школьного музея, исследовательская деятельность.
1
Тема 8. Историческое краеведение.
4
22
1
Историческое краеведение как наука. Объекты изучения.
1
23
2
Записи историко-краеведческих наблюдений.
1
24
3
Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания.
1
25
4
Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны.
1
Тема 9. Военно-патриотическая работа.
4
26
1
Воспитательное значение военно-патриотической работы.
1
27
2
Учителя школы – ветераны и труженики тыла Великой Отечественной войны.
1
28
3
Пропаганда героических подвигов советских воинов.
1
29
4
Ученики школы – защитники Отечества.
1
Тема 10. Организация и проведение исторических экспедиций, поездок по местам боевой славы.
2
30
1
Как организовать историческую экспедицию.
1
31
2
Как организовать поездку по местам боевой славы.
1
Тема 11. Изучение истории школы.
2
32
1
Основные события в жизни школы.  Учителя школы.
1
33
2
История деятельности пионерской и комсомольской организаций.
1
34
1
Подведение итогов. Организация отчётной выставки. Оформление фотоальбома.
1
ИТОГО
 
 
34
 

Цели программы

Цель: осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея.

Результат программы

 Личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням.

            Первый уровень результатов — приобретение учащимся социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.

            Второй уровень результатов — получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

            Третий уровень результатов — получение учащимся опыта самостоятельного общественного действия — включает освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта, для этого подросток овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

            Личностные:

            - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

           - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

            - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

            - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

            - формирование потребности сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

            - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

            - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную;

            - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

            - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

            - формирование умения сравнивать свой образ жизни с образом жизни людей, живших в другом времени или в другом географическом пространстве;

            - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

            Познавательные:

            - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации;

            - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

            - формирование теоретических знаний и практических умений в области истории и культуры родного края;

            - развитие умений работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками;

            - развитие умений описывать конкретные экспонаты и события, заниматься самостоятельным исследовательским поиском, находить и осуществлять отбор нужной информации;

            - развитие умений находить причины и следствия событий, происходящих в историко-географическом пространстве;

            -формирование навыков самостоятельного творческого поиска.

            Коммуникативные:

            - формирование навыков сотрудничества, коллективной работы, освоения основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

            - высказывание своей точки зрения,  умение приводить аргументы, наблюдать, описывать, строить тексты, отвечать на вопросы.

            - использование речевых средства и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

 

 

Особые условия проведения

Работа школьного музея способствует реализации  компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у  учащихся следующих ключевых компетенций:

            - ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;
            - общекультурных: духовно - нравственные основы жизни и человечества, культурологические основы семейных, социальных общественных явлений и традиций, компетенции в бытовой и культурно - досуговой сфере, самовыражение личности;

            -  информационных: владение современными средствами информации и информационными технологиями, формирование умений самостоятельно искать, отбирать и анализировать необходимую информацию, преобразовывать, передавать и критически осмысливать ее.

             - коммуникативных:  владение различными способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми, навыками работы в группе, разными социальными ролями в коллективе, развитие и формирование коммуникативных умений, успешная социализация в обществе.

      

Материально-техническая база

Кабинет, интерактивная доска, принтер, видеопроектор, ноутбуки, средства музея.