Вокальное искусство

Программа направлена на выявление талантливых детей в области музыкального искусства. Способствует приобретению детьми определенного комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих исполнять вокально-хоровые произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями. Вырабатывает у детей опыт творческой деятельности. Воспитывает учащихся культурным ценностям народов мира и Российской Федерации.

Восприятие искусства через пение – важный элемент эстетического развития ребёнка. Отражая действительность и выполняя познавательную функцию, текст песни и мелодия воздействуют на людей, воспитывают человека, формируют его взгляды, чувства. Таким образом, пение способствует формированию общей культуры личности: развивает наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления, фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой певческой деятельности; учит анализировать музыкальные произведения; воспитывает чувство патриотизма, сочувствия, отзывчивости, доброты.

преподаватели

Блинова Виктория Игоревна

Расписание

вторник 14.20-16.00

четверг 14.20-16.00

Содержание программы

Содержание учебного плана

 

1.Вводное занятие Проведение инструктажа по технике безопасности. Правила поведения во время занятий.

Теория: знакомство с учебным предметом, группой, педагогом, друг с другом (рекомендуются различные игровые моменты).

Правила пения и охрана детского голоса.

Практика:

Игра на знакомство «Снежный ком»

 

2.Вокально-хоровая работа

2.1.Дыхание

Практика: постановка дыхания, выполнение упражнений на дыхание.

Упражнение «Цветочек».

Упражнение «Шмель».

Упражнение «Одуванчик».

Упражнение «Бабочки».

Игра с кубиками разного цвета.

Упражнение «Кораблики».

Упражнение «Пчёлки и цветы».

 

2.2.Дикция и артикуляция

Практика: Артикуляционные упражнения.

Выполнение самомассажа артикуляционного аппарата.

Работа с упражнениями для губ, языка.

Отработка четкого произношения согласных звуков: взрывных, шипящих. http://diktory.com/dikciya.html

Работа над скороговорками.

Упражнение на развитие дыхания, дикции, артикуляции.

Упражнение на развитие дикции и артикуляции.

 

2.3. Вокальные упражнения

Практика: выполнение вокальных упражнений.

Упражнения-распевки.

Распевки в движении.

Упражнение, направленное на естественную фонацию (по методике Емельянова).

Упражнение на озвучивание грудных резонаторов.

Упражнение на поднятие небной занавески.

Упражнение на озвучивание головных резонаторов.

Упражнение, направленное на головное резонирование.

Упражнение, направленное на сглаживание регистров.

Упражнение на сглаживание регистров и выравнивание гласных.

Упражнения, формирующие звукообразование в грудном режиме.

Пение простых музыкальных фраз.

Пение интервалов.

Пение сложных мелодий.

 

2.4. Творческие задания

Теория: инструкция по выполнению творческих заданий, примеры.

Практика:

Артикуляционная гимнастика «Путешествия Язычка».

Артикуляционная гимнастика В.В. Емельянова.

Игра «Музыкальная сказка».

Игра «Живой рояль».

Игра «Музыкальный клубок».

Иллюстрирование мелодий.

 

2.5. Работа над репертуаром

Практика: тщательная работа над образным содержанием исполняемых произведений, которую условно можно разделить на несколько этапов:

- образное содержание;

- отработка интонационных оборотов;

- дикционные сложности;

- разучивание произведений;

- концертный вариант исполнения.

Работа над сочетанием пения и движения рук или всего корпуса.

Работа над умением слушать друг друга, не выделяя голос из общего звучания. Интонирование простейших мелодий.

 

2.6.Хоровое сольфеджио, музыкальная грамота

Теория: знакомство с длительностями, скрипичным ключом, расположением нот на нотном стане. Осознание сильной и слабой доли, ручные знаки. Понятие о высоких и низких звуках. Ручные знаки и пение «по руке».

Практика: использование ручных знаков при пении вокальных упражнений, например: «Живой рояль», «Музыкальное эхо».

Запись ритмического рисунка мелодии.

 

3.Слушание музыки

Практика: Слушание различных произведений. Разбор мелодий, интонаций, ведения звука.

Изучение характера произведений, эмоционального звучания, анализируют услышанное.

Рекомендуемые произведения для слушания: П.И.Чайковский «Детский альбом», М.П. Мусоргский «Картинки с выставки», К. Сен–Санс «Карнавал животных» и другие.

 

4.Воспитательные мероприятия

Участие в школьных праздничных мероприятиях (день Учителя, Новогодний концерт, концерты к 23 февраля, 8 марта, 9 мая и др.)

Посещение Рязанского областного музыкального театра.

Посещение Рязанской областной филармонии.

 

 

Цели программы

привить интерес у обучающегося к музыкальному искусству, хоровому исполнительству.

Результат программы

Личностные результаты:

• формирование и развитие художественного вкуса, интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• развитие мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения посредством раскрытия связи между музыкой и жизнью, воздействия музыки на человека;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Предметные результаты:

-   Правильная посадка или положение стоя при пении. Ровное дыхание по фразам.

-  Развивает муз. слух при пении в хоре. Чисто исполняет унисон. Поет двухголосье.

-  Чёткая дикция и артикуляция при пении.

- Формирование чувство такта, ритма и звуковедения.

 - Ровное дыхание по фразам. Цепное дыхание.

-  Правильное формирование звуков.

-  Показывает сценическое мастерство. Правильно вступает в песню и после проигрыша.

-   Хорошо работает с фонограммой.

Метапредметные результаты:

- Воспринимает музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Чувство ансамбля при пении.

- Слушает не только себя, но и других. Подстраивается к правильному звуку.

-  Исполняет не сложные скачки в мелодии.

- Взаимная дикция. Прислушивается к соседним певцам.

- Не выделяется громким исполнением. Формируется чувство ансамбля. Пробует импровизировать.

-  Чувствует себя комфортно в коллективе.  Исполняет сольные партии. Осознает, что хор-это единство коллектива.

Материально-техническая база

Материально – техническое обеспечение:

просторное, хорошо освещенное помещение для занятий;
отдельное место для каждого ребенка;
музыкальный инструмент (фортепиано);
аудио- и видеоаппаратура для записей, просмотра и анализа выступлений;
наглядные пособия: столбицы, лесенки, нотный стан;
стенд для отражения событий, происходящих в коллективе.
компьютер;
акустические колонки;
музыкальные инструменты