«Школьный медиацентр» ("Точка роста")

Актуальность
Изменение информационной структуры общества требует нового

подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства

информации: глобальные компьютерные, телевидение, радио, мобильные

информационные технологии должны стать инструментом для познания

мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения

удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из

Интернета.

Наше время – время активных предприимчивых, деловых людей. В

стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт

широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все

это требует развития коммуникативных возможностей человека. Научиться

жить и работать в быстро изменяющемся мире, обучить этому своих

учеников - основная задача школы.

Наиболее оптимальной формой организации деятельности является

создание школьного Медиацентра, где проходит изучение всей совокупности

средств массовой коммуникации и овладение разносторонними процессами

социального взаимодействии. Здесь отрабатывается авторская позиция

ученика, возможность её корректировки в общепринятой культурной норме,

создание условий для информационно-нравственной компетенции учащихся,

самоутверждения и становления личностной зрелости подростка. Школьный

медиацентр — это возможность максимального раскрытия творческого

потенциала ребенка. Работа над созданием медиапродукта позволяет

проявить себя, попробовать свои силы в разных видах деятельности – от

гуманитарной до технической. И, конечно же, показать публично результаты

своей работы.

Важная особенность работы состоит в том, что она является коллективной социально-значимой деятельностью. Трансляция с мероприятия, новостной блок, тематические видеоролики, медиастатья могут быть подготовлены только общими усилиями творческого коллектива. От этого зависит и успех, и зрительское внимание. Но, с другой стороны, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося, участвующего в работе школьного медиацентра:

∙ жизненный опыт, необходимый для успешного усвоения

предлагаемых знаний: занятия в кружках и секциях, взаимоотношения в

семье, уровень воспитанности.

∙ психологические особенности конкретного ребенка: умение общаться

со сверстниками, стремление к самостоятельности, «взрослой» жизни,

самоутверждению, повышенная эмоциональность, застенчивость,

чувствительность к оценке своих действий. Учитываются умственное

развитие ребенка, его поведение.

∙ потенциальную потребность в творческом самовыражении:

стремление заслужить уважение сверстников, учителей, родителей,

самопознание, любознательность, проявление интереса к новым видам

деятельности.

Новизна данной программы заключается в использовании современных методик и технологий, возможности более углубленного изучения гуманитарных и технических наук, овладение новыми информационными компетенциями. Создание интерактивного виртуального образовательного поля позволяет расширять и дополнять учебную программу - это еще один из элементов новизны данной программы.

Практическая значимость
Одна из особенностей программы «Школьный медиацентр» - ее

практико-ориентированный характер. Обучающиеся проходят обучение в

процессе работы над реальным медиапродуктом – пополнение видео-,

фотоархива со школьных и городских праздников и мероприятий, работа над

созданием медиатекстов, видеоновостей о событиях в школе для

официального сайта, мультимедийное сопровождение традиционных

мероприятий, фестивалей, конкурсов. Главной задачей также является не

только выпуск готовых медиапродуктов (передач, видеороликов) по

запланированному графику, но и обучение воспитанников по данному

направлению через тренинги, мастер-классы, участие в конференциях и

конкурсах. В процессе работы школьного художественно-творческого

медиацентра создаются и постоянно пополняются видео-, фото-, и

аудиоархивы, печатные медиатексты, непосредственно относящиеся к

деятельности школы:

фотосъемка проводимых в школе мероприятий (семинаров,

конференций и т.п.) с целью дальнейшего оформления в цифровой

медиаресурс;

- видеосъемка, монтаж и выпуск готовых цифровых медиапродуктов,

посвященных различным мероприятиям, проводимым на территории школы

и вне ее, художественно-творческим, информационным школьным

видеопроектам, медийное сопровождение школьных праздников, видеозапись

преподаватели

Ахмедов Рустам Олегович (учитель информатики)

Содержание программы

1. Введение. Я и медиапространство (10 часов)

1.              Информационные и мультимедийные технологии (6 часов)

2.              Медиапрограммы (8 часов)

3.         Источники информации (20 часов)

4.         Практика речи (8 часов)

5.         Жанровое разнообразие (10 часов)

6.               «Медиаобразование на материале рекламы» (9 часов)

7.         Промежуточный контроль (2 часов)

8. Введение. Модели медиаобразования (12 часов)

9. Фотография (10 часов)

10. Компьютерная графика (12 часа)

11.Звукозапись (16 часов)

12. «Медиаобразование на материале рекламы» (9 часов)

13.Интернет-среда. Современные СМИ (12 часа)

14. Итоговый контроль (4 часов)

Цели программы

Создание единого образовательного пространства для успешной социализации личности учащегося в условиях современных информационных технологий.

Создание условий для творческой самореализации учащихся через включение детей в процесс получения и обработки информации.

Результат программы

Личностные результаты: Готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования с учетом устойчивых познавательных интересов. Освоение материала курса как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учёбе и повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

 

·      освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

·      формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы;

·      оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям, строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

 

·      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·      подготовка графических материалов для эффективного выступления. Предметные результаты: объединение способствует достижению обучающимися

предметных результатов учебного предмета «Информатика». Учащийся получит углубленные знания о возможностях построения трехмерных моделей. Научится самостоятельно создавать простые модели реальных объектов.

 

Материально-техническая база

Учебный кабинет, оснащенный интерактивным оборудованием: ноутбуки и нетбуки, принтер, выход в Интернет, микшер, колонки, микрофон, наушники, фотоаппарат