"Умники и умницы 2 класс" Бедина Г.А.

В основе построения лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

преподаватели

Бедина Галина Алексеевна

Содержание программы

1. “Вводное занятие” 1 час.
Знакомство детей с работой детей на учебный год. Проведение инструктажа по технике безопасности. Первичная диагностика.
2.“Развитие коммуникативных способностей” 8 часов.
Каждое занятие смонтировано по принципу сценария. Оно должно носить занимательный, игровой характер. Игровой принцип обучения соответствует возрастным психологическим особенностям ребенка, для которого игра — типичная форма жизнедеятельности. В игре моделируются ситуации общения, распределяются роли, осуществляется выбор тех или иных форм речевого поведения, а также нравственных установок.

На занятии дети должны чувствовать себя достаточно раскованно: свободно говорить, смеяться двигаться. Прилагаемые к урокам песни будут оживлять атмосферу занятий, создавать эмоциональный тонус, содействовать усвоению коммуникативных установок в конкретной ситуации общения. Эффективное восприятие материал; обеспечат картинки, работа с которыми может органически включаться занятие.
3. “Развитие познавательных способностей” 23 часа.
Каждое занятие состоит не менее чем из 4 частей, каждая из которых представляет собой диагностические, развивающие тренинговые упражнения и игры.
4. “Итоговое занятие” 2 часа.
Праздник “Вот какие мы, ребята, заводные” (совместно с родителями)

Итого 34 часа.

Цели программы

 Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий

Результат программы

В результате изучения обучающиеся получат возможность   формирования

Личностных результатов: 

·            Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·            В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результатов :  

Регулятивные УУД:

·            Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

·            Проговаривать последовательность действий  .

·            Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

·            Учиться работать по предложенному учителем плану.

·            Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·            Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

·            Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·            Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·            Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·            Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·            Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

·            Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·            Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·            Слушать и понимать речь других.

·            Читать и пересказывать текст.

·            Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·            Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результататов: 

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии

Особые условия проведения

Данная программа доступна для только учащихся школы № 32.

Материально-техническая база

Столы ученические двухместные регулируемые, стулья ученические регулируемые, стол учительский стул мягкий, доска 3-секционная школьная, лампа (подсветка доски), тумба для хранения учебного материала, шкаф для хранения учебного материала, ящик для хранения печатных пособий, набор чертежных инструментов, шкаф – вешалка (вне класса), стенды, сетевой фильтр, экран, аптечка, часы, часы песочные, зеркало, термометр.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Ноутбук

Принтер+копир+сканер

Проектор

Аудио колонки

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение кабинета

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

 

Конституция Российской Федерации

 

Закон РФ «Об образовании»

 

Государственный образовательный стандарт

 

Должностная инструкция учителя начальных классов

 

Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения, работающего по образовательной системе "Школа России"

 

Рабочие  программы педагога

 

Календарно-тематическое планирование по предметам

 

Программы дополнительного образования

 

Календарно-тематическое планирование занятий дополнительного образования

 

Нормы оценок знаний учащихся по предметам школы

 

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

 

Крылова О.Н Карточки по обучению грамоте к учебнику «Азбука»  В.Г. Горецкого –Москва: Экзамен 2012

 

Самсонова Л.Ю. Устный счет. Сборник упражнений к учебнику М.И Моро Математика 1 класс. Москва: Экзамен 2010

 

Никифорова В.В. Графические диктанты.  Москва: ВАКО 2012.

 

Илюхина В.А. «Чудо – прописи». В четырех частях.

 

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Учебник русского языка для 2 класса.  – Москва: Просвещение– 2013

 

В.П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класс. – Москва: Просвещение – 2014

 

Учебно-методический комплект «Словарные слова» 2 класс. Москва. Экзамен-2012

 

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Москва: Просвещение - 2012

 

М.Б. Бойкина. Рабочая тетрадь к литературному чтению 2 класс

 

Моро М.И. Математика. Учебник для 2 класса. В двух частях. – Москва: Просвещение - 2012

 

Самсонова Л.Ю. Устный счет. Сборник упражнений. 2 класс. Экзамен 2014 г.

 

Волкова С.И. Устные упражнения. 2 класс. Москва: Просвещение 2011

 

Моро М.И. Математика. Рабочая тетрадь в двух частях. 2 класс.

 

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс.  1, 2 части. Москва: Просвещение – 2012

 

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. 1, 2 части. – Москва: Просвещение – 2014

 

Сизова Р.И. Учусь создавать проект. 2 класс. Москва: РОСТ 2012

 

Сизова Р.И. Учусь создавать проект. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва: РОСТ 2014

 

Конышева, Н. М.  Технология : рабочая тетрадь к учебнику «Секреты мастеров». – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2014.

 

Кузин В. С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.– Москва : Дрофа, 2014.

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

О.И. Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку

 

Методические рекомендации к учебнику и тетради по русскому языку для 2 класса. Пособие для учителя– Москва: Вако 2013

 

Кутявина С.В «Литературное чтение»

 

Методические рекомендации к учебнику для 2 класса. Пособие для учителя – Москва: Вако 2013

 

Ситникова Т.Н. Яценко И.Ф. «Поурочные разработки по математике»  для 2 класса. Методические рекомендации –  Москва: Вако 2012

Васильева Н.Ю. «Поурочные разработки по курсу окружающий мир». Методические рекомендации к учебнику для 2 класса. Пособие для учителя Москва: Вако 2013

 

Конышева Н. М. «Технология» Методические рекомендации к учебнику для 2 класса. Пособие для учителя Смоленск: Ассоциация ХХI век 2013

 

Конышева, Н. М. Методика трудового обучения младших школьников. Учебное пособие– Москва: Академия, 2000.

 

Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии. Книга для учителя начальных классов

Кузин, В. С. Изобразительное искусство.  книга для учителя– М.: Дрофа, 2012.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004  

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Горецкий В.Г. Тесты по обучению грамоте в двух частях. Москва Экзамен 2015

 

Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. Москва ВАКО 2014