"Школа будущего первоклассника"

К старшему дошкольному возрасту, когда дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

преподаватели

Учитель начальных классов Морозова Надежда Александровна

Содержание программы

Содержание программы подготовки дошкольников к обучению в школе (системно-деятельностный подход)

 

Общая схема организации занятия (30 мин)

1. Дидактическая игра, создающая мотивацию к занятию (5 мин).

Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности ребенка не возникало затруднения. Дети сначала фиксируют в речи свои шаги, затем выполняют действия. Необходимое условие – четкое объяснение правил игры. В результате каждый ребенок должен:

понимать, что от него требуется в игре;
определить, может он играть в эту игру или не может;
определить, хочет он играть в эту игру или не хочет.
2.Затруднение в игровой ситуации (3 мин).

В конце игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем...). Учитель выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия.

В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.

3.Открытие нового знания или умения (8 мин).

Учитель с помощью подводящего диалога на основе предметной деятельности детей приводит их к открытию нового знания или умения. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ действия.

4. Динамическая пауза (3 мин)

5. Воспроизведение нового в типовой ситуации (6 мин).

На этом этапе проводятся игры, где детьми используется новое знание или умение. Происходит самооценка ребенком своей деятельности по освоению нового: дети или убеждаются в том, что они справились с заданием, или исправляют свои ошибки.

6. Повторение и развивающие задания (3 мин).

7. Итог занятия (2 мин).

Дети фиксируют в речи: а) что нового узнали; б) где новое пригодится.

Творческие работы и достижения детей отслеживаются в течение учебного года и накапливаются в портфолио ребенка.

Педагогом «Школы Будущего первоклассника» проводится диагностика в начале и в конце учебного процесса. Обработанная информация доводится до сведения родителей на собраниях и индивидуальных консультациях.

 

Цели программы

Цели обучения в «Школе будущего первоклассника»:

 

·         создать условия для формирования предпосылок к овладению универсальными учебными действиями (УУД) у будущих первоклассников

·         обеспечить преемственность программ дошкольного и начального школьного образования;

·         способствовать развитию эмоционально-волевой сферы будущих первоклассников;

·         способствовать развитию познавательной активности и потенциальных возможностей детей;

·          способствовать профилактике дезадаптации.

Результат программы

Предметными результатами дошкольной подготовки является формирование следующих умений:

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:

отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;
задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;
рассказывать наизусть небольшое стихотворение;
конструировать словосочетания и предложения;
определять количество слов в предложении;
составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;
выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;
делить слова на слоги, выделяя ударный слог;
различать звуки и буквы;
узнавать и различать буквы русского алфавита;
правильно держать ручку и карандаш;
аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.
Введение в математику:

продолжать заданную закономерность;
называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
вести счет предметов в пределах 10;
соотносить число предметов и цифру;
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;
ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.

Особые условия проведения

Каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в соответствии с его ростом.

Между рядами двухместных столов - не менее 60см.

 Учебное помещение  имеет естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению.

 В  помещении  боковое естественное левостороннее освещение.

Кабинет начальных классов №1 – 32,3 кв.м.

Материально-техническая база

Кабинет начальных классов:

1.       Стол ученический (двухместный) – 6 шт.

2.       Стул ученический – 12 шт.

3.       Классная доска – 1 шт.

4.       Интерактивный комплекс – 1 шт.

5.       Диски – 4 шт.

6.       Серии сюжетных картинок – 1 комплект

7.       Набор «Звуки и буквы» - 1 комплект

8.       Методическая литература по темам

9.       Детская литература

10.    Игрушки

11.    Набор счетного материала – 6 шт.

12.    Набор геометрических фигур

13.    Линейки

14.    Плакаты

- «Дикие животные» - 1 комплект

- «Перелетные птицы» - 1 комплект

- «Зимующие птицы» - 1 комплект

- «Домашние птицы» - 1 комплект

- «Правила дорожного движения» - 1 комплект

- 1 комплект

- «Времена года» - 1 комплект