Физика вокруг нас (МБОУ "СОШ №2" г. Скопин)

Программа способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность. Теоретический материал включает в себя вопросы, касающиеся основ проектно-исследовательской деятельности, знакомства со структурой работы.

Рабочая программа составлена с учетом внедрения новых образовательных компетенций в рамках регионального проекта «Современная школа» (в форме центров образования естественно-научного профиля «Точка роста»). Использование оборудования центра «Точка роста» при реализации данной программы позволяет создать условия:

  • для расширения содержания школьного физического образования;
  • для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области;
  • для развития личности ребенка в процессе обучения физики, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;
  • для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности.

На преподавание курса отводится 34 часа (1 час в неделю). Курс рассчитан для учащихся 13-15 лет и учитывает возрастные особенности школьника.

Педагоги

Матюшина Юлия Николаевна

Содержание программы

Тема 1. Важнее путь или перемещение?

Теория. Путь, которым мы идем: механическое движение;способы задания движения тела;траектория; путь; перемещение.

Практические работы:

  • Сравнение траекторий движения тел в различных системах отсчёта.
  • Изучение траектории движения тел по карте, измерение пути и перемещения.

Подготовка презентации (домашнее задание). Движение вокруг нас.

Тема 2. Есть ли предел скорости?
Теория. Век высоких скоростей: скорость; способы определения скоростей тел; скорость света.

Практическая работа. Определение скорости пузырька воздуха в стеклянной трубке с водой.

Экспериментальное задание (домашнее). Измерение собственной скорости равномерного движения.

Семинар. Скорости в технике и живой природе.

Тема 3. Что быстрее?

Теория. Остановись, мгновение: мгновенная скорость; ускорение; равноускоренное движение.

Практикум по решению задач. Тормозной путь. Спуск лыжника. Цирковой трюк.

Практическая работа. Определение ускорения и конечной скорости бруска.

Проект. Как доказать, что тело движется равноускоренно?

Тема 4. Вниз и вверх
Теория. За что страдал Галилей: свободное падение тел; движение по вертикали, под углом к горизонту.

Практикум по решению задач. Весенняя капель. Бросок копья. Выстрел пушки. Практическая работа. Определение начальной скорости мяча, брошенного вертикально вверх.

Проект. Исследование свободного падения тел.

Экспериментальное    задание    (домашнее).   Определение    начальной                                      скорости  мяча, скатившегося со стола

Тема 5. Движение по окружности.
Теория. Цикличность движения: равномерное движение по окружности; линейная и угловая скорости; центростремительное ускорение.

Практикум по решению задач. Вращение Солнца. Заводной автомобиль. Спутник на орбите.

Экспериментальное      задание      (домашнее).      Вычисление                                         физических                          величин, характеризующих движение секундной стрелки часов.

Проект. Использование законов кинематики в спорте.

Тема 6. Кинематика и…математика.
Теория. Графы и векторы в графиках движения: представление движения тела с помощью графиков и формул; построение и чтение графиков движения.

Практикум по решению задач. Применение графика v(t) для определения пройденного пути, ускорения.

Игра «Аукцион графиков».

Тема 7. Защита проектов.

Цели программы

Создание условий для успешного освоения учащимися практической составляющей школьной физики и  основ исследовательской деятельности.

Результат программы

Личностные результаты:
–        развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности обучающихся;

-   формировать мотивацию к изучению в дальнейшем физики;

-   оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

–  воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

–          оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

–   применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Метапредметные результаты
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД
–  уметь работать по предложенным инструкциям;

-      умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

-   определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

–   анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого;

-   находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД
-    иметь представление об основных изучаемых понятиях как важнейших моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления; об этапах решения задач различных типов;

-         уметь выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя терминологию и символику;

-     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; перерабатывать полученную информацию,

-   делать выводы в результате совместной работы всего класса; - уметь пользоваться теоретическими знаниями на практике, в жизни;

-   уметь анализировать явления.

Коммуникативные УУД
-          строить    позитивные    отношения    в    процессе   учебной    и                 познавательной деятельности;

-   корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

-   уметь работать в паре и коллективе;

-   уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

-   предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-   выделять общую точку зрения в дискуссии;

-   устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации.