Химия вокруг нас (МБОУ "СОШ №2" г. Скопин)

Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащихся с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть важнейшие взаимосвязи человека и веществ в среде его обитания. Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в раннем детстве.

Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторыми полезными ископаемыми. Однако к началу изучения химии в 8-м классе познавательные интересы школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение химии на уроках для многих учащихся протекает не очень успешно. Это обусловлено сложностью материала, нерационально спроектированными программами и формально написанными учебниками по химии. С целью формирования основ химического мировоззрения предназначена программа внеурочной деятельности «Химия вокруг нас».

Программа, составлена на основе программы Чернобельской Г.М., Дементьева А. И. «Мир глазами химика» (Чернобельская, Г.М.,Дементьев, А.И. Мир глазами химика. Учебное пособие к пропедевтическому курсу химии 7 класса Химия,1999) и ориентирована на обучающихся 7-8 класса, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний  еще не хватает.

Данная программа составлена по учебным пособиям с подробными инструкциями и необходимым  теоретическим материалом.

При реализации данной программы будет задействовано оборудование центра «Точка  роста».           

Педагоги

Орлова Ирина Владимировна.

Содержание программы

Модуль 1. «Химия–наука о веществах и их превращениях»

Модуль 2. «Вещества вокруг тебя, оглянись!»

Модуль 3.«Увлекательная химия для экспериментаторов»

Модуль 4. «Что мы узнали о химии?»

Цели программы

Удовлетворить познавательные запросы детей, развивать исследовательский подход к изучению окружающего мира и умение применять свои знания на практике, расширить знания учащихся о применении веществ в повседневной жизни, реализовать общекультурный компонент.

Результат программы

Личностные:

•                 осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

•                 испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

•                 формулировать самому простые правила поведения в природе;

•                 осознавать себя гражданином России;

•                 объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

•                 искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

•                 уважать иное мнение;

•                 вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Метапредметные:

В области коммуникативных УУД:

•                 организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•                 предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

•                 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с  учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

•                 при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать

аргументы фактами;

•                 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

В области регулятивных УУД:

•                 определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства еѐ осуществления;

•                 учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

•                 составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

•                 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,  исправлять ошибки;

•                 работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

•                 предполагать, какая информация нужна;

•                 отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

•                 сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники,  электронные диски, сеть Интернет);

•                 выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

•                 устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

•                 выстраивать логическую цепь рассуждений;

•                 представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

•                 организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

•                 предвидеть (прогнозировать)последствия коллективных решений;

•                 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

•                 при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

•                 в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

•                 понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

         Предметные:

•                 предполагать какая информация нужна;

•                 отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные  диски;

•                 сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

•                 выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

•                 устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

•                 выстраивать логическую цепь рассуждений;

•                 представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.