Дополнительная образовательная программа "Звуковичок"

Программа направлена на преодоление речевых нарушений путем артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, упражнений для развития речевого аппарата с одновременным развитием дыхания и фонематического слуха. Занятия детей 5 – 7 лет в кружке проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. Путем посещения дополнительных занятий появляется возможность увеличить количество времени на автоматизацию исправленных звуков, охватить занятиями большее количество детей с нарушением звукопроизношения.

преподаватели

Игнатова Елена Александровна

Содержание программы

Вся индивидуальная коррекционная работа делится условно на несколько этапов.

Подготовительный этап 
Задача – тщательная и всесторонняя подготовка ребенка к длительной и кропотливой коррекционной работе.

Основные направления на данном этапе:

- формирование интереса к логопедическим занятиям, потребности в них;

- развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях;

- развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков;

- развитие тонкой моторики в процессе систематических тренировок, пальчиковой гимнастики;

-  укрепление физического здоровья, консультации врачей, лечение.

Качественная подготовительная работа обеспечивает успех постановки звуков и всей коррекционной работы. Поэтому она требует максимального внимания логопеда и больших затрат времени.

Формирование произносительных умений и навыков
Задачи:

-   устранение дефектного звукопроизношения;

- развитие умений и навыков дифференцировать звуки,  сходные артикуляционно и акустически;

- формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.

     

      Виды коррекционной работы на данном этапе следующие:

      1.Постановка звуков в такой последовательности:

- свистящие С, З, Ц, С’, З’;

- шипящий Ш;

- сонор Л;

            - шипящий Ж;

- соноры Р, Р';

- шипящие Ч, Щ.

Способ постановки смешанный.

Подготовительные упражнения:

- для свистящих: «Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Желобок», «Щеточка», «Футбол», «Фокус»;

- для шипящих: «Трубочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок», «Погреем руки»;

- для Р, Р’: «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Барабанщик», «Гармошка», «Пулемет»;

- для Л: «Улыбка», «Лопатка», «Накажем язык».

            Работа по постановке звуков проводится только индивидуально до выработки  

            устойчивого навыка правильного произношения звука изолированно.

       2. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах 

            - С, З, Ш, Ж, С', З', Л' автоматизируются вначале в прямых слогах, затем в  

            обратных и в последнюю очередь – в слогах со стечением согласных.

            Примечание: звонкие согласные З, Ж,  З'   не автоматизируются в обратных слогах.

            - Ц, Ч, Щ, Л – наоборот: сначала в обратных слогах, затем в прямых и со стечением  

            согласных.

            - Р, Р' можно начинать автоматизировать с проторного аналога и параллельно  

           вырабатывать вибрацию.

      3. Автоматизация звуков в словах проводится по следам автоматизации в слогах, в

        той же  последовательности.

        По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и  

        закрепляется  в словах с данным слогом.

       4. Автоматизация звуков в предложениях. Каждое отработанное в произношении

       слов немедленно включается в отдельные предложения, затем в небольшие

       рассказы,  подбираются потешки, чистоговорки. Стишки с данным словом.

          5.  Дифференциация звуков:

        - С – З, С – С’, С – Ц, С – Ш;

        - Ж – З, Ж – Ш;

        - Ч – С', Ч – Т’, Ч – Щ;

        -  Щ – С', Щ – Т’, Щ – Ч, Щ – Ш;

        - Р – Л, Р – Р', Р’ – Л’, Р’ – Й, Л' – Л;

          6. Автоматизация звуков в спонтанной речи (в диалогической речи, в игре,      

          развлечениях, режимных моментах, экскурсиях, труде…).

Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.
Систематические упражнения на развитие внимания, памяти,  мышления на отработанном в произношении материале.

Обогащение словарного запаса, усвоение и закрепление основ грамматического строя русского языка.
Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков.
            Лексические и грамматические упражнения.

            Нормализация просодической стороны речи.

            Обучение рассказыванию.

 

На индивидуальных занятиях с детьми выполняются:

Дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков).
Артикуляционная гимнастика (различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата).
Пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук).
Постановка звуков разными способами.
Автоматизация звуков в речи.
Дифференциация звуков в речи.
 

       План индивидуальных занятий с детьми, имеющими речевые нарушения

       Подготовительные упражнения.

 Постановка звуков.
 Автоматизация навыков произношения звуков в слогах.
 Автоматизация навыков произношения звуков в словах.
 Автоматизация навыков произношения звуков в словосочетаниях и предложениях.
 Автоматизация навыков произношения звуков в связной речи.     
 

             Формирование артикуляционной моторики (артикуляционная гимнастика). Важную роль в формировании звукопроизношения играет четкая, точная, координированная работа артикуляционных органов, способность их к быстрому и плавному переключению с одного движения на другое, а также к удержанию заданной артикуляционной позы.

Поэтому первостепенное значение имеют устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к постановке звуков.

Выработка правильных, полноценных артикуляционных движений, объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады различных фонем достигаются двумя путями.

Постановкой, затем тщательной отработкой отсутствующих или нарушенных артикуляционных движений. Это длительная, кропотливая, сложная работа, требующая определенного профессионализма, и выполняется она логопедом с каждым ребенком индивидуально.
Систематической артикуляционной гимнастикой, представляющей собой комплекс правильно выполняемых детьми, отработанных с логопедом артикуляционных упражнений. Основным названием артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.
 

                        

 

Цели программы

Профилактика и коррекция нарушений звукопроизношения у детей 5 – 7 лет посредством проведения специальных артикуляционных упражнений, направленных на укрепление и развитие мышц артикуляционного аппарата, выработку точных артикуляционных укладов звуков русского языка.

Результат программы

В конце обучения у детей должна выработаться четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба), максимально достаточная для постановки звуков у детей. Постановка звуков.

 

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

Зеркала индивидуальные
Речевые палочки
Шарики Су - джок
Карандаши с гранями
Прищепки
Шнуровки
Колокольчики
Набор звучащих баночек
Набор музыкальных инструментов
Набор трубочек
Набор мелких игрушек для определения наличия звука в названии
Комплект карточек с изображением профилей звуков
Комплект карточек с упражнениями артикуляционной гимнастики
Аудиозапись динамической паузы
Поддувалочки (листочки, птички, фонтанчики и др.)
Эспандеры
Пальчиковый бассейн
Набор бусинок
Набор символов гласных и согласных звуков
Набор картинок (для свистящих, шипящих, сонорных звуков)

Стоимость

2500 рублей в месяц за 8 занятий.