Точка роста. Первые шаги в химии.

Курс внеурочной деятельности идейно и содержательно связан с базовым курсом химии и позволяет поддерживать взаимосвязь теории и практики, формирует устойчивую потребность применять полученные знания и навыки в повседневной жизни.

Программа построена на основе межпредметной интеграции с физикой, математикой, биологией и другими естественно - научными  предметами.

преподаватели

Ткаченко Валентина Петровна, учитель химии

Содержание программы

Программа рассчитана на 34 часа в неделю

Цели программы

Формирование у учащихся научных представлений о химии в повседневной жизни человека через пробуждение интереса и развитие профессиональных склонностей к предмету химия.

Результат программы

Личностные результаты:

·      осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

·      постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

·      оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

·         оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·      формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Первые шаги в химии» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·      самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·      выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

·      осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·         составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

·      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·      анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·      осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

·         преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

·      уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

·      обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от понятий с меньшим объемом понятиям с большим объемом;

·      строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

·      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

·      уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·      отображать в речи содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;

·         уметь аргументировать свою точку зрения;

·      уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·      уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Предметными результатами изучения предмета являются следующие умения:

·         осознание роли веществ;

·         определять роль различных веществ в природе и технике;

·         объяснять роль веществ в их круговороте;

·         рассмотрение химических процессов;

·      использовать знания химии при соблюдении правил использования бытовых химических препаратов;

– различать опасные и безопасные вещества;

·         приводить примеры химических процессов в природе;

·      находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях;

·         использование химических знаний в быту;

·         объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека;

·         объяснять мир с точки зрения химии;

·         формировать представления о будущем профессиональном выборе.

Кроме того, занятия призваны пробудить у учащихся интерес к химической науке, стимулировать дальнейшее изучение химии. Химические знания, сформированные на занятиях, информационная культура учащихся, могут быть использованы ими для раскрытия различных проявлений связи химии с жизнью.

Материально-техническая база

Кабинет химии, демонстрационные модели, лабораторные наборы и оборудование, реактивы, коллекции, печатные пособия, цифровые лаборатории, лабораторная посуда и принадлежности, приборы для демонстраций, электронные наглядные пособия